Rozdział ten powinien być możliwie pełnym, obiektywnym opisem uzyskanych wyników badań własnych. W rozdziale tym nie cytuje się wyników badań innych autorów. Rozdział Wyniki powinien być napisany w czasie przeszłym, możliwie krótkimi, prostymi zdaniami, tak aby jasne było co z czego wynika i co z czym jest porównywane. Warto dla lepszej przejrzystości tekst dzielić na podrozdziały, zaczynając z reguły od ustaleń metodycznych, wyników bardziej ogólnych, przechodząc następnie do prezentowania po kolei wyników analiz. Kolejność prezentowania wyników nie jest obojętna i należy przyjąć jakiś czytelny klucz, kolejność korespondującą z informacjami podawanymi w Materiałach i w Dyskusji.
Dobrze jest wynika badań własnych przedstawić w tabelach i na rycinach. Należy jednak podkreślić, że prezentowane wyniki nie mogą się powtarzać w tekście, w rycinach i w tabelach. Należy zdecydować się na jeden sposób ich prezentacji. Ryciny rekomenduje się do przedstawiania danych, które wykazują różnice istotne statystycznie.
Dla większej czytelności, przejrzystości tekstu tabele i rycina muszą być umiejscowione w tekście w odpowiednim miejscu za pomocą odnośnika, np.: tab. X i ryc. Y. Podstawową zasadą obowiązującą dla tabel i rycin jest ich niezależność od tekstu, czyli możliwość zrozumienia istoty tabeli czy ryciny bez konieczności wczytywania się w tekst pracy.
Wyniki są jednym z najważniejszych elementów każdej pracy licencjackiej, stanowiąc kluczowy fragment badania, w którym student prezentuje zebrane dane oraz ich analizę. Część ta jest nie tylko odzwierciedleniem pracy włożonej w badanie, ale także weryfikacją postawionych wcześniej hipotez lub odpowiedzi na pytania badawcze. Dlatego umiejętność poprawnego opisania wyników jest niezwykle istotna, ponieważ wpływa na to, jak czytelnik zrozumie i oceni całość przeprowadzonych badań.
Przy opisywaniu wyników w pracy licencjackiej, pierwszym krokiem jest jasne i przejrzyste przedstawienie zebranych danych. Dane mogą być przedstawione w różnych formach w zależności od rodzaju badań oraz preferencji autora, jednak najczęściej spotykanymi formatami są tabele, wykresy, diagramy oraz tekst. Wybór odpowiedniego formatu powinien być uzależniony od tego, który z nich najlepiej oddaje charakter zebranych informacji i pozwala na ich najbardziej efektywne przedstawienie. Tabele są często stosowane w przypadku dużej ilości danych liczbowych, gdyż umożliwiają przejrzyste zestawienie wyników w jednym miejscu. Wykresy z kolei, takie jak słupkowe, liniowe, czy kołowe, są przydatne, gdy chcemy zobrazować zależności między zmiennymi, tendencje czasowe lub procentowe udziały.
Kiedy już zdecydujesz, w jaki sposób przedstawić wyniki, kluczowym aspektem jest opisanie tego, co z nich wynika. Należy unikać jedynie prostego powtarzania tego, co widać w tabelach czy na wykresach. Zamiast tego, opisy powinny skupiać się na interpretacji danych. Oznacza to, że należy wskazać, jakie wnioski można wyciągnąć z zaprezentowanych informacji. W tej części pracy warto odpowiedzieć na pytania: Czy wyniki potwierdzają hipotezy badawcze? Jakie zależności lub prawidłowości można zaobserwować? Czy wyniki były zgodne z oczekiwaniami, czy też zaskakujące? Ważne jest, aby wyniki były interpretowane w kontekście istniejącej literatury oraz postawionych wcześniej pytań badawczych.
Opisując wyniki, konieczne jest również zachowanie obiektywizmu. Wyniki powinny być przedstawione w sposób neutralny, bez nadinterpretacji czy prób manipulacji danymi w celu uzyskania pożądanych rezultatów. Wszystkie zaobserwowane zależności powinny być przedstawione uczciwie, nawet jeśli nie potwierdzają one postawionych hipotez. Jest to ważne, ponieważ jednym z celów pracy naukowej jest poszerzenie wiedzy, a niekoniecznie udowodnienie założeń badacza. Wyniki, które nie potwierdzają hipotez, są równie wartościowe jak te, które je potwierdzają, gdyż mogą prowadzić do nowych pytań badawczych lub sugerować kierunki przyszłych badań.
Istotnym elementem opisywania wyników jest także ich strukturyzacja. Wyniki powinny być przedstawione w sposób logiczny i uporządkowany, co ułatwi czytelnikowi śledzenie toku myślenia autora oraz zrozumienie całej analizy. Dobrą praktyką jest prezentowanie wyników w kolejności zgodnej z postawionymi pytaniami badawczymi lub hipotezami, co pozwala na płynne przechodzenie od jednego zagadnienia do drugiego. Warto również zadbać o odpowiednie oznaczenie tabel i wykresów, nadając im tytuły oraz numery, co ułatwi odniesienia w tekście oraz późniejsze przeglądanie pracy.
Kolejnym ważnym aspektem opisywania wyników jest ich porównanie z wynikami innych badań. W literaturze przedmiotu często można znaleźć podobne badania, które mogą stanowić punkt odniesienia dla wyników uzyskanych w pracy licencjackiej. Porównanie wyników z wynikami innych badaczy pozwala na umiejscowienie własnych badań w szerszym kontekście naukowym oraz na zidentyfikowanie potencjalnych podobieństw i różnic. Jest to również okazja do krytycznego odniesienia się do własnych badań, co stanowi dowód na zdolność do refleksji oraz głębszego zrozumienia tematu.
Wyniki badań często stanowią bazę dla wniosków końcowych, które powinny być zawarte w ostatnich częściach pracy licencjackiej. Dlatego opisywanie wyników powinno być zwięzłe, ale jednocześnie na tyle wyczerpujące, aby wnioski były jasne i dobrze uzasadnione. Każde twierdzenie lub interpretacja powinna być poparta odpowiednimi danymi przedstawionymi wcześniej w części wyników. Warto również unikać powtarzania treści, które już zostały omówione, chyba że jest to konieczne dla podkreślenia ważnych punktów.
Opisując wyniki w pracy licencjackiej, warto również uwzględnić potencjalne ograniczenia badania, które mogły wpłynąć na uzyskane rezultaty. Każde badanie ma swoje ograniczenia, czy to związane z metodologią, próbką badawczą, czy też dostępnością danych. Świadomość tych ograniczeń oraz ich uczciwe przedstawienie jest kluczowe, gdyż pokazuje, że autor pracy jest świadomy wpływu tych czynników na swoje badania i potrafi je krytycznie ocenić.
Ostatnim, ale nie mniej ważnym elementem opisywania wyników jest dbałość o jasność i zrozumiałość przekazu. Wyniki powinny być opisane w sposób przystępny, aby były zrozumiałe dla osób niebędących ekspertami w danej dziedzinie. Należy unikać skomplikowanego żargonu naukowego, a jeśli jest to konieczne, należy wyjaśnić używane pojęcia. Często pomocne jest stosowanie przykładów lub analogii, które mogą pomóc w lepszym zrozumieniu prezentowanych danych i wniosków. Przejrzystość i klarowność opisu są szczególnie ważne w przypadku prac licencjackich, które często są oceniane nie tylko pod kątem wartości naukowej, ale także pod względem umiejętności komunikacyjnych autora.
Podsumowując, opis wyników w pracy licencjackiej jest zadaniem wymagającym precyzji, obiektywizmu oraz umiejętności analitycznych. Poprawne przedstawienie i interpretacja wyników stanowi fundament dla dalszych wniosków i rekomendacji, które powinny wynikać bezpośrednio z przeprowadzonych badań. Odpowiednia struktura, przejrzystość oraz zrozumiałość opisu wyników są kluczowe dla sukcesu całej pracy, dlatego warto poświęcić im odpowiednią ilość czasu i uwagi. Dobrze opisane wyniki nie tylko wzmacniają wartość naukową pracy, ale także świadczą o kompetencjach i dojrzałości badawczej autora.
środa, 3 kwietnia 2019
wtorek, 12 marca 2019
Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań
Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań jest jednym z kluczowych etapów procesu badawczego, który ma istotny wpływ na wiarygodność i rzetelność wyników. Wybór odpowiedniej grupy badawczej, czyli zbiorowości, w której przeprowadzone zostaną badania, ma decydujący wpływ na możliwość generalizacji wyników, interpretację danych oraz ogólne wnioski, jakie można wyciągnąć z przeprowadzonych analiz. W artykule tym omówimy szczegółowo, jakie są kryteria doboru zbiorowości, jakie metody można zastosować oraz jakie wyzwania i problemy mogą wystąpić w tym procesie.
Na początek warto zaznaczyć, że dobór zbiorowości, zwany także próbą badawczą, zależy od celu badania oraz od metodologii, która została przyjęta w badaniach. Wybór odpowiedniej grupy jest kluczowy dla zapewnienia, że wyniki badań będą miały wartość naukową i praktyczną. Dlatego proces ten wymaga staranności, precyzji i przemyślanej strategii.
Podstawowym kryterium przy doborze zbiorowości jest jej reprezentatywność w stosunku do populacji, której dotyczy badanie. Reprezentatywność oznacza, że próbka powinna w możliwie najbardziej wierny sposób odzwierciedlać cechy i struktury całej populacji. Jeśli badania mają na celu poznanie pewnych ogólnych trendów lub zjawisk w danej grupie społecznej, próbka powinna być na tyle zróżnicowana, aby odzwierciedlała wszystkie istotne aspekty tej grupy. W przeciwnym razie wyniki mogą być mylące lub ograniczone tylko do specyficznego segmentu populacji, co z kolei może prowadzić do błędnych wniosków.
Wybór metody doboru próbki jest ściśle związany z metodologią badawczą i celami badania. Istnieją różne metody doboru próbki, które można zastosować w zależności od rodzaju badania. Metody te dzielą się na dwie główne kategorie: metody probabilistyczne i nieprobabilistyczne. Metody probabilistyczne, takie jak losowy dobór próbki, zapewniają, że każdy element populacji ma równą szansę na zostanie wybranym do próby, co zwiększa reprezentatywność i pozwala na uogólnienie wyników na całą populację. Metody te obejmują losowy dobór prosty, losowy dobór warstwowy, losowy dobór grupowy i inne. Z kolei metody nieprobabilistyczne, takie jak dobór celowy czy dobór z wygodnej próbki, nie zapewniają równych szans dla każdego elementu populacji, co może ograniczać możliwość uogólnienia wyników.
Dobór celowy, na przykład, polega na selekcjonowaniu jednostek badawczych na podstawie określonych kryteriów, które są istotne dla badania. Metoda ta jest często stosowana w badaniach jakościowych, gdzie celem jest głębsze zrozumienie specyficznych zjawisk lub grup. Z drugiej strony, dobór z wygodnej próbki opiera się na dostępności jednostek badawczych, co może prowadzić do ograniczeń w zakresie reprezentatywności.
Kolejnym kluczowym aspektem jest określenie odpowiedniej wielkości próbki. Wielkość próbki ma bezpośredni wpływ na dokładność i precyzję wyników badania. Zbyt mała próbka może prowadzić do błędów statystycznych i ograniczonej możliwości uogólnienia wyników, podczas gdy zbyt duża próbka może być niepraktyczna w kontekście kosztów i czasu. Wyważenie tych aspektów jest kluczowe, a odpowiednia wielkość próbki często obliczana jest za pomocą metod statystycznych, które uwzględniają pożądany poziom precyzji oraz poziom istotności.
Ważnym elementem doboru zbiorowości jest również uwzględnienie potencjalnych źródeł błędów i zniekształceń, które mogą wpływać na wyniki badań. Błędy te mogą wynikać z nieprawidłowego doboru próbki, które może prowadzić do tzw. błędów próby, takich jak błędy selekcji czy błędy związane z reprezentatywnością. Ponadto, mogą wystąpić problemy związane z odpowiedziami uczestników badania, takie jak błędy w raportowaniu czy wpływ efektywnych metod zbierania danych.
W procesie doboru zbiorowości istotne jest także rozważenie etycznych aspektów badania. Przeprowadzenie badań wymaga uzyskania zgody uczestników oraz zapewnienia ich prywatności i anonimowości. W przypadku badań wrażliwych lub dotyczących określonych grup społecznych, ważne jest zapewnienie, że dobór zbiorowości i przeprowadzenie badań odbywa się zgodnie z zasadami etyki i poszanowaniem praw uczestników.
Wreszcie, dobór zbiorowości powinien być zgodny z celami badania i postawionymi hipotezami. Różne typy badań mogą wymagać różnych strategii doboru próbki. Na przykład, badania eksperymentalne mogą wymagać dobrego doboru grupy kontrolnej i eksperymentalnej, podczas gdy badania ankietowe mogą wymagać losowego doboru respondentów z określonej populacji.
Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań jest kluczowym elementem procesu badawczego, który ma istotny wpływ na wiarygodność, rzetelność i użyteczność wyników. Proces ten wymaga precyzyjnego określenia celów badania, wyboru odpowiednich metod doboru próbki, zapewnienia reprezentatywności oraz uwzględnienia aspektów etycznych. Staranny dobór zbiorowości nie tylko wpływa na jakość wyników badania, ale także na możliwość ich generalizacji oraz interpretacji w kontekście szerszych zjawisk i teorii naukowych.
Na początek warto zaznaczyć, że dobór zbiorowości, zwany także próbą badawczą, zależy od celu badania oraz od metodologii, która została przyjęta w badaniach. Wybór odpowiedniej grupy jest kluczowy dla zapewnienia, że wyniki badań będą miały wartość naukową i praktyczną. Dlatego proces ten wymaga staranności, precyzji i przemyślanej strategii.
Podstawowym kryterium przy doborze zbiorowości jest jej reprezentatywność w stosunku do populacji, której dotyczy badanie. Reprezentatywność oznacza, że próbka powinna w możliwie najbardziej wierny sposób odzwierciedlać cechy i struktury całej populacji. Jeśli badania mają na celu poznanie pewnych ogólnych trendów lub zjawisk w danej grupie społecznej, próbka powinna być na tyle zróżnicowana, aby odzwierciedlała wszystkie istotne aspekty tej grupy. W przeciwnym razie wyniki mogą być mylące lub ograniczone tylko do specyficznego segmentu populacji, co z kolei może prowadzić do błędnych wniosków.
Wybór metody doboru próbki jest ściśle związany z metodologią badawczą i celami badania. Istnieją różne metody doboru próbki, które można zastosować w zależności od rodzaju badania. Metody te dzielą się na dwie główne kategorie: metody probabilistyczne i nieprobabilistyczne. Metody probabilistyczne, takie jak losowy dobór próbki, zapewniają, że każdy element populacji ma równą szansę na zostanie wybranym do próby, co zwiększa reprezentatywność i pozwala na uogólnienie wyników na całą populację. Metody te obejmują losowy dobór prosty, losowy dobór warstwowy, losowy dobór grupowy i inne. Z kolei metody nieprobabilistyczne, takie jak dobór celowy czy dobór z wygodnej próbki, nie zapewniają równych szans dla każdego elementu populacji, co może ograniczać możliwość uogólnienia wyników.
Dobór celowy, na przykład, polega na selekcjonowaniu jednostek badawczych na podstawie określonych kryteriów, które są istotne dla badania. Metoda ta jest często stosowana w badaniach jakościowych, gdzie celem jest głębsze zrozumienie specyficznych zjawisk lub grup. Z drugiej strony, dobór z wygodnej próbki opiera się na dostępności jednostek badawczych, co może prowadzić do ograniczeń w zakresie reprezentatywności.
Kolejnym kluczowym aspektem jest określenie odpowiedniej wielkości próbki. Wielkość próbki ma bezpośredni wpływ na dokładność i precyzję wyników badania. Zbyt mała próbka może prowadzić do błędów statystycznych i ograniczonej możliwości uogólnienia wyników, podczas gdy zbyt duża próbka może być niepraktyczna w kontekście kosztów i czasu. Wyważenie tych aspektów jest kluczowe, a odpowiednia wielkość próbki często obliczana jest za pomocą metod statystycznych, które uwzględniają pożądany poziom precyzji oraz poziom istotności.
Ważnym elementem doboru zbiorowości jest również uwzględnienie potencjalnych źródeł błędów i zniekształceń, które mogą wpływać na wyniki badań. Błędy te mogą wynikać z nieprawidłowego doboru próbki, które może prowadzić do tzw. błędów próby, takich jak błędy selekcji czy błędy związane z reprezentatywnością. Ponadto, mogą wystąpić problemy związane z odpowiedziami uczestników badania, takie jak błędy w raportowaniu czy wpływ efektywnych metod zbierania danych.
W procesie doboru zbiorowości istotne jest także rozważenie etycznych aspektów badania. Przeprowadzenie badań wymaga uzyskania zgody uczestników oraz zapewnienia ich prywatności i anonimowości. W przypadku badań wrażliwych lub dotyczących określonych grup społecznych, ważne jest zapewnienie, że dobór zbiorowości i przeprowadzenie badań odbywa się zgodnie z zasadami etyki i poszanowaniem praw uczestników.
Wreszcie, dobór zbiorowości powinien być zgodny z celami badania i postawionymi hipotezami. Różne typy badań mogą wymagać różnych strategii doboru próbki. Na przykład, badania eksperymentalne mogą wymagać dobrego doboru grupy kontrolnej i eksperymentalnej, podczas gdy badania ankietowe mogą wymagać losowego doboru respondentów z określonej populacji.
Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań jest kluczowym elementem procesu badawczego, który ma istotny wpływ na wiarygodność, rzetelność i użyteczność wyników. Proces ten wymaga precyzyjnego określenia celów badania, wyboru odpowiednich metod doboru próbki, zapewnienia reprezentatywności oraz uwzględnienia aspektów etycznych. Staranny dobór zbiorowości nie tylko wpływa na jakość wyników badania, ale także na możliwość ich generalizacji oraz interpretacji w kontekście szerszych zjawisk i teorii naukowych.
Poniżej fragment jednej z prac licencjackich - jako wzór:
Aby prawidłowo określić oczekiwania tegorocznych kandydatów, w kwestii wyboru przyszłej szkoły średniej, postanowiliśmy zbadać młodzież gimnazjalną z Gubina, Grabic, oraz z oddalonych o 30 kilometrów Brodów.
Ankieta została przeprowadzona na 105 osobach. Wybrana zbiorowość z każdego gimnazjum stanowiła jedną z trzecich kończących klas. Respondenci mieli za zadanie odpowiedzieć na 11 pytań, bezpośrednio związanych z wyborem przyszłej szkoły średniej, jak i oczekiwań względem niej. Nie zabrakło również pytań, które mogły by posłużyć szkole w przygotowaniu jej na potrzeby młodych uczniów.
Aby prawidłowo określić oczekiwania tegorocznych kandydatów, w kwestii wyboru przyszłej szkoły średniej, postanowiliśmy zbadać młodzież gimnazjalną z Gubina, Grabic, oraz z oddalonych o 30 kilometrów Brodów.
Ankieta została przeprowadzona na 105 osobach. Wybrana zbiorowość z każdego gimnazjum stanowiła jedną z trzecich kończących klas. Respondenci mieli za zadanie odpowiedzieć na 11 pytań, bezpośrednio związanych z wyborem przyszłej szkoły średniej, jak i oczekiwań względem niej. Nie zabrakło również pytań, które mogły by posłużyć szkole w przygotowaniu jej na potrzeby młodych uczniów.
czwartek, 7 lutego 2019
Zasady budowy kwestionariusza ankiety
Kwestionariusz jest to lista pytań na jeden lub więcej tematów, uporządkowana merytorycznie i graficznie, zwykle wydrukowana.
Jest to narzędzie pomiarowe służące do uzyskania potrzebnych informacji w metodach bezpośrednich. Pytania zawarte w kwestionariuszu występują w różnych formach: zdania pytającego, oznajmującego, wskazującego lub też równoważnika zdania.
Pytania - niezależnie w jakiej formie występują - mają za zadanie wyzwolić w respondencie określone uczucia i pozwolić wyrazić je w formie słownej.
Budowa kwestionariusza nie kieruje się zasadami naukowymi, są to raczej zasady, które wynikają z doświadczenia. Są to m.in.:
Pierwszą zasadą budowy kwestionariusza ankiety jest jasne określenie celu badania. Zrozumienie, czego dokładnie chcemy się dowiedzieć, pozwala na skoncentrowanie pytań na tych aspektach, które są kluczowe dla osiągnięcia zamierzonych celów badawczych. Zdefiniowanie celu badania jest punktem wyjścia do formułowania pytań, które będą adekwatne i istotne dla badania. Cel badania wpływa na strukturę kwestionariusza, rodzaj pytań oraz sposób ich zadawania.
Kolejnym kluczowym aspektem jest jasność i zrozumiałość pytań. Pytania muszą być sformułowane w sposób prosty i jednoznaczny, tak aby każdy respondent mógł je zrozumieć w ten sam sposób. Unikajmy skomplikowanego języka, technicznych terminów oraz dwuznacznych sformułowań. Warto zadbać o to, aby pytania były krótkie i bezpośrednie, co zmniejsza ryzyko błędnej interpretacji przez respondentów. Jeżeli badanie dotyczy bardziej skomplikowanych kwestii, warto rozważyć wprowadzenie definicji lub objaśnień przed zadaniem pytania.
Struktura kwestionariusza powinna być logiczna i przejrzysta. Kwestionariusz należy podzielić na sekcje tematyczne, które będą zawierać pytania dotyczące poszczególnych aspektów badanego zagadnienia. Sekwencja pytań powinna być przemyślana – zwykle zaczyna się od pytań ogólnych, które wprowadzają respondenta w temat, a następnie przechodzi się do bardziej szczegółowych zagadnień. Warto również umieścić pytania demograficzne na początku lub na końcu kwestionariusza, aby nie zakłócały one logicznego toku pytań dotyczących głównego tematu badania.
Istotnym elementem budowy kwestionariusza jest dobór odpowiednich rodzajów pytań. W ankietach stosuje się różne typy pytań, w tym pytania zamknięte, otwarte oraz półotwarte. Pytania zamknięte, takie jak pytania z odpowiedziami wielokrotnego wyboru, skale ocen, czy pytania typu „tak/nie”, są często używane ze względu na ich łatwość analizy i porównywania wyników. Z kolei pytania otwarte pozwalają respondentom na swobodne wyrażenie opinii i dostarczają bardziej szczegółowych informacji, choć ich analiza jest bardziej czasochłonna i skomplikowana. Wybór rodzaju pytań powinien być uzależniony od celów badania oraz od tego, jakie informacje chcemy uzyskać.
Przy konstruowaniu kwestionariusza należy również zadbać o minimalizację tzw. błędów systematycznych, które mogą wpłynąć na zniekształcenie wyników. Unikajmy pytań sugerujących odpowiedź, tzw. pytań tendencyjnych, które mogą skłaniać respondentów do udzielenia określonej odpowiedzi. Ważne jest, aby pytania były neutralne i obiektywne, co zwiększa wiarygodność zebranych danych. Zwracajmy także uwagę na formułowanie pytań w sposób, który nie narusza prywatności respondentów i nie jest zbyt inwazyjny.
Przejrzystość i estetyka kwestionariusza również mają znaczenie. Kwestionariusz powinien być zaprojektowany w sposób czytelny i estetyczny, co zwiększa szanse na jego poprawne wypełnienie. Użycie odpowiedniej wielkości czcionki, podział na sekcje, wyróżnienie instrukcji oraz zastosowanie przestrzeni między pytaniami ułatwia respondentom nawigację po kwestionariuszu. Estetyczny i czytelny układ kwestionariusza może również zwiększyć motywację respondentów do wypełnienia całej ankiety.
Długość kwestionariusza jest kolejnym ważnym aspektem. Kwestionariusz nie powinien być zbyt długi, aby nie zniechęcić respondentów do jego wypełnienia. Zbyt obszerna ankieta może prowadzić do zmęczenia respondentów, co może skutkować spadkiem jakości udzielanych odpowiedzi lub nawet przerwaniem wypełniania ankiety. Dlatego istotne jest, aby zadawać tylko te pytania, które są niezbędne do osiągnięcia celów badania, i unikać zbędnych pytań.
Testowanie kwestionariusza, czyli pilotaż, jest nieodzownym elementem jego budowy. Przeprowadzenie testów pilotażowych na małej grupie respondentów pozwala na wychwycenie ewentualnych błędów i niedociągnięć w kwestionariuszu. Dzięki testom można ocenić, czy pytania są zrozumiałe, czy struktura kwestionariusza jest logiczna oraz czy czas potrzebny na wypełnienie ankiety nie jest zbyt długi. Na podstawie wyników pilotażu możliwe jest wprowadzenie poprawek i ulepszeń do ostatecznej wersji kwestionariusza.
Warto także pamiętać o dostosowaniu kwestionariusza do medium, za pomocą którego będzie on dystrybuowany. W przypadku ankiet online, oprócz zasad ogólnych, należy uwzględnić specyfikę formatów cyfrowych. Kwestionariusz powinien być responsywny, czyli dostosowany do różnych urządzeń, takich jak komputery, tablety czy smartfony. Ankiety online dają również możliwość automatycznego zbierania i analizy danych, co jest dużą zaletą, jednak wymaga to dodatkowej uwagi przy projektowaniu kwestionariusza.
Podsumowując, budowa kwestionariusza ankiety to proces wymagający starannego przemyślenia i planowania. Od wyboru celu badania, poprzez jasne i zrozumiałe formułowanie pytań, logiczną strukturę, aż po estetykę i testowanie – każdy etap ma kluczowe znaczenie dla powodzenia całego badania. Prawidłowo skonstruowany kwestionariusz pozwala na zebranie wartościowych danych, które stanowią solidną podstawę do przeprowadzenia rzetelnej analizy i wyciągnięcia wniosków. Zrozumienie i przestrzeganie zasad budowy kwestionariusza jest kluczowe dla każdego badacza, który chce przeprowadzić efektywne i wiarygodne badanie ankietowe.
Jest to narzędzie pomiarowe służące do uzyskania potrzebnych informacji w metodach bezpośrednich. Pytania zawarte w kwestionariuszu występują w różnych formach: zdania pytającego, oznajmującego, wskazującego lub też równoważnika zdania.
Pytania - niezależnie w jakiej formie występują - mają za zadanie wyzwolić w respondencie określone uczucia i pozwolić wyrazić je w formie słownej.
Budowa kwestionariusza nie kieruje się zasadami naukowymi, są to raczej zasady, które wynikają z doświadczenia. Są to m.in.:
- długość kwestionariusza - nie określa się jej liczbą pytań, lecz czasem trwania wywiadu,
- stopniowanie pytań - zaczynamy od najprostszych, otwartych pytań i przechodzimy do zamkniętych, szczegółowych, trudniejszych,
- użycie pytań relaksujących, rozpraszających napięcie, na początek,
- zakończenie w formie pytań metryczkowych, czyli dotyczących cech indywidualnych i respondenta
Pierwszą zasadą budowy kwestionariusza ankiety jest jasne określenie celu badania. Zrozumienie, czego dokładnie chcemy się dowiedzieć, pozwala na skoncentrowanie pytań na tych aspektach, które są kluczowe dla osiągnięcia zamierzonych celów badawczych. Zdefiniowanie celu badania jest punktem wyjścia do formułowania pytań, które będą adekwatne i istotne dla badania. Cel badania wpływa na strukturę kwestionariusza, rodzaj pytań oraz sposób ich zadawania.
Kolejnym kluczowym aspektem jest jasność i zrozumiałość pytań. Pytania muszą być sformułowane w sposób prosty i jednoznaczny, tak aby każdy respondent mógł je zrozumieć w ten sam sposób. Unikajmy skomplikowanego języka, technicznych terminów oraz dwuznacznych sformułowań. Warto zadbać o to, aby pytania były krótkie i bezpośrednie, co zmniejsza ryzyko błędnej interpretacji przez respondentów. Jeżeli badanie dotyczy bardziej skomplikowanych kwestii, warto rozważyć wprowadzenie definicji lub objaśnień przed zadaniem pytania.
Struktura kwestionariusza powinna być logiczna i przejrzysta. Kwestionariusz należy podzielić na sekcje tematyczne, które będą zawierać pytania dotyczące poszczególnych aspektów badanego zagadnienia. Sekwencja pytań powinna być przemyślana – zwykle zaczyna się od pytań ogólnych, które wprowadzają respondenta w temat, a następnie przechodzi się do bardziej szczegółowych zagadnień. Warto również umieścić pytania demograficzne na początku lub na końcu kwestionariusza, aby nie zakłócały one logicznego toku pytań dotyczących głównego tematu badania.
Istotnym elementem budowy kwestionariusza jest dobór odpowiednich rodzajów pytań. W ankietach stosuje się różne typy pytań, w tym pytania zamknięte, otwarte oraz półotwarte. Pytania zamknięte, takie jak pytania z odpowiedziami wielokrotnego wyboru, skale ocen, czy pytania typu „tak/nie”, są często używane ze względu na ich łatwość analizy i porównywania wyników. Z kolei pytania otwarte pozwalają respondentom na swobodne wyrażenie opinii i dostarczają bardziej szczegółowych informacji, choć ich analiza jest bardziej czasochłonna i skomplikowana. Wybór rodzaju pytań powinien być uzależniony od celów badania oraz od tego, jakie informacje chcemy uzyskać.
Przy konstruowaniu kwestionariusza należy również zadbać o minimalizację tzw. błędów systematycznych, które mogą wpłynąć na zniekształcenie wyników. Unikajmy pytań sugerujących odpowiedź, tzw. pytań tendencyjnych, które mogą skłaniać respondentów do udzielenia określonej odpowiedzi. Ważne jest, aby pytania były neutralne i obiektywne, co zwiększa wiarygodność zebranych danych. Zwracajmy także uwagę na formułowanie pytań w sposób, który nie narusza prywatności respondentów i nie jest zbyt inwazyjny.
Przejrzystość i estetyka kwestionariusza również mają znaczenie. Kwestionariusz powinien być zaprojektowany w sposób czytelny i estetyczny, co zwiększa szanse na jego poprawne wypełnienie. Użycie odpowiedniej wielkości czcionki, podział na sekcje, wyróżnienie instrukcji oraz zastosowanie przestrzeni między pytaniami ułatwia respondentom nawigację po kwestionariuszu. Estetyczny i czytelny układ kwestionariusza może również zwiększyć motywację respondentów do wypełnienia całej ankiety.
Długość kwestionariusza jest kolejnym ważnym aspektem. Kwestionariusz nie powinien być zbyt długi, aby nie zniechęcić respondentów do jego wypełnienia. Zbyt obszerna ankieta może prowadzić do zmęczenia respondentów, co może skutkować spadkiem jakości udzielanych odpowiedzi lub nawet przerwaniem wypełniania ankiety. Dlatego istotne jest, aby zadawać tylko te pytania, które są niezbędne do osiągnięcia celów badania, i unikać zbędnych pytań.
Testowanie kwestionariusza, czyli pilotaż, jest nieodzownym elementem jego budowy. Przeprowadzenie testów pilotażowych na małej grupie respondentów pozwala na wychwycenie ewentualnych błędów i niedociągnięć w kwestionariuszu. Dzięki testom można ocenić, czy pytania są zrozumiałe, czy struktura kwestionariusza jest logiczna oraz czy czas potrzebny na wypełnienie ankiety nie jest zbyt długi. Na podstawie wyników pilotażu możliwe jest wprowadzenie poprawek i ulepszeń do ostatecznej wersji kwestionariusza.
Warto także pamiętać o dostosowaniu kwestionariusza do medium, za pomocą którego będzie on dystrybuowany. W przypadku ankiet online, oprócz zasad ogólnych, należy uwzględnić specyfikę formatów cyfrowych. Kwestionariusz powinien być responsywny, czyli dostosowany do różnych urządzeń, takich jak komputery, tablety czy smartfony. Ankiety online dają również możliwość automatycznego zbierania i analizy danych, co jest dużą zaletą, jednak wymaga to dodatkowej uwagi przy projektowaniu kwestionariusza.
Podsumowując, budowa kwestionariusza ankiety to proces wymagający starannego przemyślenia i planowania. Od wyboru celu badania, poprzez jasne i zrozumiałe formułowanie pytań, logiczną strukturę, aż po estetykę i testowanie – każdy etap ma kluczowe znaczenie dla powodzenia całego badania. Prawidłowo skonstruowany kwestionariusz pozwala na zebranie wartościowych danych, które stanowią solidną podstawę do przeprowadzenia rzetelnej analizy i wyciągnięcia wniosków. Zrozumienie i przestrzeganie zasad budowy kwestionariusza jest kluczowe dla każdego badacza, który chce przeprowadzić efektywne i wiarygodne badanie ankietowe.
poniedziałek, 28 stycznia 2019
Zasady przygotowania pracy dyplomowej licencjackiej/magisterskiej
Praca dyplomowa - pisana pod kierunkiem opiekuna naukowego - powinna stanowić
krytyczne i twórcze przedstawienie wybranej sytuacji problemowej w obszarze
rzeczywistości zakreślonej ramami studiów. Wymienione cele zrealizowane winny być
według zasad metodologicznych, w zgodzie z poprawnością aparatury pojęciowej i
dokumentacji bibliograficznej oraz wymogami edytorskimi.
W trosce o formę prac dyplomowych, jako wizerunku działalności dydaktycznej naszej
Uczelni, zaleca się jednolite przygotowanie maszynopisu pracy dyplomowej według
następujących zasad:
1. Strona tytułowa (wzór w załączeniu). Strony tytułowej nie numerujemy, ale
uwzględniamy ją przy numeracji dalszych stron. Na odwrocie strony tytułowej
umieszcza się oświadczenie, że praca została wykonana samodzielnie – wzór w
załączeniu.
2. Kolejne części pracy:
a. Spis treści;
b. Wstęp
c. Część podstawowa pracy podzielona na rozdziały. Każdy rozdział rozpoczynamy od nowej strony, natomiast wewnątrz rozdziałów nie zostawiamy pustych miejsc (nie dopisanych do końca stron);
d. Zakończenie – rozpoczynamy na nowej stronie;
e. Bibliografia (rozpoczynamy na nowej stronie) w następującej kolejności:
- Pozycje książkowe;
- Artykuły z czasopism;
- Akty prawne (jeżeli były wykorzystywane);
-Inne źródła (np.: materiały statystyczne, raporty, sprawozdania, adresy internetowe
itp.)
f. Spis tabel, spis wykresów, spis rysunków;
g. Załączniki.
krytyczne i twórcze przedstawienie wybranej sytuacji problemowej w obszarze
rzeczywistości zakreślonej ramami studiów. Wymienione cele zrealizowane winny być
według zasad metodologicznych, w zgodzie z poprawnością aparatury pojęciowej i
dokumentacji bibliograficznej oraz wymogami edytorskimi.
W trosce o formę prac dyplomowych, jako wizerunku działalności dydaktycznej naszej
Uczelni, zaleca się jednolite przygotowanie maszynopisu pracy dyplomowej według
następujących zasad:
1. Strona tytułowa (wzór w załączeniu). Strony tytułowej nie numerujemy, ale
uwzględniamy ją przy numeracji dalszych stron. Na odwrocie strony tytułowej
umieszcza się oświadczenie, że praca została wykonana samodzielnie – wzór w
załączeniu.
2. Kolejne części pracy:
a. Spis treści;
b. Wstęp
c. Część podstawowa pracy podzielona na rozdziały. Każdy rozdział rozpoczynamy od nowej strony, natomiast wewnątrz rozdziałów nie zostawiamy pustych miejsc (nie dopisanych do końca stron);
d. Zakończenie – rozpoczynamy na nowej stronie;
e. Bibliografia (rozpoczynamy na nowej stronie) w następującej kolejności:
- Pozycje książkowe;
- Artykuły z czasopism;
- Akty prawne (jeżeli były wykorzystywane);
-Inne źródła (np.: materiały statystyczne, raporty, sprawozdania, adresy internetowe
itp.)
f. Spis tabel, spis wykresów, spis rysunków;
g. Załączniki.
środa, 12 grudnia 2018
Wymogi edytorskie pracy licencjackiej
Oświadczenie studenta o samodzielności przygotowania pracy
licencjackiej powinno być umieszczone bezpośrednio po stronie tytułowej.
Wymogi dotyczące wydruku pracy magisterskiej:
·
format arkusza
papieru: A4 (pisane
jednostronnie),
·
czcionka: Times New Roman CE,
·
wielkość czcionki
podstawowej: 12 pkt,
·
wielkość czcionki w
przypisach: 10 pkt,
·
interlinia (odstęp
między wierszami): 1,5 wiersza,
·
teksty w tabelkach –
odstęp pojedynczy,
·
numeracja ciągła w
ramach opracowania: tabel, rysunków, wykresów, zdjęć, załączników,
·
marginesy:
górny – 2,5 cm;
dolny – 2,5 cm;
lewy – 3,5 cm;
prawy – 2,0 cm,
·
stosować justowanie
(wyrównanie tekstu do obu marginesów) z założonym dzieleniem wyrazów,
·
każdy akapit należy
rozpoczynać wcięciem 0,75 cm,
·
wszystkie strony pracy
są uwzględniane w numeracji ciągłej u dołu z prawej strony.
Formuły
matematyczne powinny być wycentrowane i numerowane (z prawej strony formuły)
kolejnymi liczbami naturalnymi, ujętymi w nawiasy okrągłe np.
E [N (S,P)]=Snp.{N (S,P) = n} (1)
Wszystkie symbole reprezentujące zmienne, zarówno w formułach jak i w
tekście powinny być pisane czcionką pochyłą (kursywą).
Występujące
w pracy rysunki powinny być wykonane starannie, wkomponowane w tekst i
numerowane kolejnymi liczbami naturalnymi. Podpis pod rysunkiem powinien być
wycentrowany (w odniesieniu do płaszczyzny rysunku) i wykonany Boldem czcionką
o wielkości 12 pkt.
Tabele
powinny również być wkomponowane w tekst, zatytułowane i ponumerowane. Każdy
rysunek oraz tabela muszą mieć wyraźnie sprecyzowane źródło ich pozyskania.
Tytuł tabeli wyjustowany (do środka)
Tabela nr 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Źródło: Opracowanie własne na podstawie: Ph. Kotler,
Marketing. Analiza, planowanie i kontrola. Wyd. Gebethner & Ska, Warszawa
1994, s. 489.
poniedziałek, 12 listopada 2018
Streszczenie pracy licencjackiej
Streszczenie pracy licencjackiej jest kluczowym elementem każdej pracy dyplomowej, pełniącym rolę syntetycznego przedstawienia jej głównych założeń, metod, wyników i wniosków. Jako pierwszy element, który często trafia w ręce recenzentów i czytelników, streszczenie ma za zadanie przyciągnąć uwagę oraz dostarczyć esencjonalnych informacji na temat treści pracy. Jest to zatem nie tylko podsumowanie, ale i narzędzie komunikacji naukowej, które odgrywa istotną rolę w procesie oceny i dyskusji na temat badań.
Streszczenie pracy licencjackiej powinno być skonstruowane w sposób precyzyjny i zwięzły, oferując jednocześnie klarowny wgląd w istotę badania. Zazwyczaj nie przekracza jednej strony, chociaż długość może się różnić w zależności od wymagań uczelni czy wydziału. Istotne jest, aby streszczenie było samodzielnym dokumentem, który może być zrozumiany przez czytelników nieznających szczegółów całej pracy. Musi ono odzwierciedlać całość pracy, przedstawiając kluczowe elementy w sposób jasny i zorganizowany.
W pierwszej części streszczenia należy zwięźle przedstawić temat pracy oraz cel badania. Temat powinien być opisany w kontekście ogólnego obszaru badawczego, a cel badania powinien jasno wskazywać, jakie pytanie badawcze było rozwiązywane i jakie były główne założenia projektu. Ważne jest, aby cel badania był sformułowany w sposób precyzyjny, ukazujący znaczenie i zakres problematyki, którą praca ma na celu analizować.
Kolejnym kluczowym elementem streszczenia jest opis zastosowanej metodologii. Należy krótko przedstawić metody badawcze, które zostały użyte do realizacji projektu. Może to obejmować zarówno metody zbierania danych, jak i techniki analizy, które zostały zastosowane do przetwarzania informacji. Opis metodologii powinien być zwięzły, ale jednocześnie wystarczająco szczegółowy, aby czytelnik mógł zrozumieć, jak badania zostały przeprowadzone i dlaczego wybrane metody były odpowiednie dla realizacji celu pracy.
W następnej kolejności, streszczenie powinno zawierać kluczowe wyniki badania. Należy przedstawić główne odkrycia oraz dane, które były istotne dla realizacji celów badawczych. Wyniki powinny być opisane w sposób jasny i precyzyjny, z uwzględnieniem najważniejszych trendów, różnic czy zależności, które zostały zaobserwowane w toku badań. Ważne jest, aby uniknąć nadmiernych szczegółów, które mogą wprowadzać niepotrzebny chaos, skupiając się raczej na istotnych wnioskach, które stanowią rdzeń pracy.
Ostatnią częścią streszczenia powinny być wnioski płynące z badania. Należy krótko omówić, jakie znaczenie mają wyniki w kontekście postawionej hipotezy i celów badawczych. Wnioski powinny odnosić się do głównych odkryć i ukazywać, w jaki sposób przyczyniają się one do rozwiązania problemu badawczego. Powinny także wskazywać potencjalne implikacje praktyczne lub teoretyczne, jakie mogą wynikać z przeprowadzonych badań.
Dodatkowo, w niektórych przypadkach, w streszczeniu mogą być zawarte informacje o ewentualnych ograniczeniach badania oraz propozycje dalszych badań. Ograniczenia powinny być krótko opisane, aby wskazać, w jaki sposób mogły one wpłynąć na wyniki i jakie są potencjalne obszary do dalszego zgłębiania. Propozycje dalszych badań mogą ukazywać, w jaki sposób możliwe jest rozszerzenie lub pogłębienie tematu, który został poruszony w pracy.
Ważne jest, aby streszczenie było napisane w sposób zrozumiały i przystępny, unikając nadmiernego używania specjalistycznego żargonu, który mógłby utrudnić jego zrozumienie osobom niezaawansowanym w danej dziedzinie. Pomimo tego, że streszczenie powinno być zwięzłe, należy zadbać o to, aby zawierało wszystkie kluczowe informacje, które są istotne dla pełnego zrozumienia treści pracy.
Podsumowując, streszczenie pracy licencjackiej pełni istotną rolę w komunikacji naukowej, oferując syntetyczne przedstawienie tematu, metod, wyników oraz wniosków badania. Jest to dokument, który powinien być precyzyjny, jasny i zorganizowany, spełniając wymogi formalne oraz merytoryczne. Dobre streszczenie nie tylko ułatwia odbiór pracy przez recenzentów i czytelników, ale także stanowi istotny element w procesie oceny i publikacji wyników badań.
WZÓR
STRESZCZENIA PRACY DYPLOMOWEJ LICENCJACKIEJ
Wyższa Szkoła XYZ Miasto,
data (miesiąc, rok)
Streszczenie
pracy licencjackiej
Tytuł pracy w języku polskim
Tytuł pracy w języku polskim
Autor:
Promotor:
Słowa kluczowe:
Promotor:
Słowa kluczowe:
Kilka zdań dotyczących treści pracy
magisterskiej w języku polskim.
Alcide De Gasperi University of Euroregional Economy in Józefów, data
(miesiąc, rok)
Abstract
Tytuł pracy w języku angielskim
Tytuł pracy w języku angielskim
Author:
Supervisor:
Keywords:
Supervisor:
Keywords:
wtorek, 9 października 2018
Spis treści pracy licencjackiej
Spis treści (13
pkt., wytłuszczenie)
WSTĘP (13 pkt., wytłuszczenie, duże litery) ..............................................................
3
Rozdział 1 (13 pkt., wytłuszczenie)
ISTOTA POLITYKI
REGIONALNEJ (13 pkt.,
duże litery, wytłuszczenie) ..........
5
1.1. Pojęcie polityki regionalnej (13 pkt., bez
wytłuszczenia) ...................................... 5
1.2. Rozwój polityki regionalnej .............................................
................................... 10
1.3. Zasady polityki regionalnej
..................................................................................
15
Rozdział 2
INSTRUMENTY POLITYKI
REGIONALNEJ UNII EUROPEJSKIEJ ........... 22
2.1. Fundusze Strukturalne
..........................................................................................
22
2.1.1. Europejski
Fundusz Rozwoju Regionalnego ............................................... 22
2.1.2. Europejski
Fundusz Socjalny ....................................................
................. 24
2.1.3. Europejski
Fundusz Orientacji i Gwarancji Rolnej ..................................... 25
2.1.4. Instrument
Finansowy Wspierania Rybołówstwa ....................................... 26
2.2. Cele strategiczne polityki
regionalnej...................................................................
28
2.3. Inicjatywy
Wspólnotowe ......................................................................................
35
2.4. Fundusz Spójności
.................................................................................................46
ZAKOŃCZENIE (13 pkt., wytłuszczenie, duże
litery)
............................................ 55
BIBLIOGRAFIA
.......................................................................................................
58
ZAŁĄCZNIKI
...........................................................................................................
59
Subskrybuj:
Posty (Atom)