Opisy bibliograficzne aktów prawnych w pracy licencjackiej

W pracy licencjackiej, a także w innych pracach naukowych, ważne jest prawidłowe cytowanie i sporządzanie opisów bibliograficznych, w tym także aktów prawnych. Każdy akt prawny, który jest cytowany lub używany jako źródło w pracy, powinien być odpowiednio opisany w bibliografii. Opis bibliograficzny aktu prawnego różni się od opisu innych źródeł, takich jak książki czy artykuły, i musi zawierać określone elementy, aby był zgodny z normami bibliograficznymi.

W Polsce standardy dotyczące sporządzania opisów bibliograficznych aktów prawnych regulują normy, takie jak Polska Norma PN-ISO 690:2012 oraz zasady opracowane przez różne instytucje naukowe i edukacyjne. Poniżej przedstawione są podstawowe zasady dotyczące tworzenia opisów bibliograficznych aktów prawnych, które można zastosować w pracy licencjackiej.

1. Ustawa

Opis bibliograficzny ustawy powinien zawierać następujące elementy:

• Pełną nazwę aktu prawnego (tytuł ustawy).
• Datę uchwalenia ustawy.
• Oznaczenie dziennika urzędowego, w którym ustawa została opublikowana, wraz z numerem i pozycją.
• Ewentualne późniejsze zmiany (jeśli są istotne dla pracy).

Przykład: Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych. Dz.U. 2009 nr 157 poz. 1240.

2. Rozporządzenie

Opis bibliograficzny rozporządzenia powinien obejmować:

• Pełną nazwę aktu prawnego (tytuł rozporządzenia).
• Datę wydania rozporządzenia.
• Nazwę organu wydającego rozporządzenie.
• Oznaczenie dziennika urzędowego, w którym rozporządzenie zostało opublikowane, wraz z numerem i pozycją.
• Informację o ewentualnych zmianach, jeśli są istotne.

Przykład: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych. Dz.U. 2015 poz. 924.

3. Konstytucja

W przypadku Konstytucji opis powinien zawierać:

• Pełną nazwę aktu prawnego.
• Datę uchwalenia.
• Oznaczenie dziennika urzędowego, w którym została opublikowana.

Przykład: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483.

4. Kodeks

Opis bibliograficzny kodeksu prawnego powinien zawierać:

• Pełną nazwę aktu prawnego (tytuł kodeksu).
• Datę uchwalenia.
• Oznaczenie dziennika urzędowego, w którym kodeks został opublikowany, wraz z numerem i pozycją.
• Informację o ewentualnych zmianach.

Przykład: Kodeks cywilny z dnia 23 kwietnia 1964 r. Dz.U. 1964 nr 16 poz. 93 ze zm.

5. Zamieszczenie aktów prawnych w bibliografii

Wszystkie akty prawne, które były użyte w pracy licencjackiej, powinny być umieszczone w części bibliografii lub w osobnym spisie źródeł prawnych. Mogą one być ułożone według kolejności alfabetycznej lub według rodzaju aktu prawnego (np. konstytucje, ustawy, rozporządzenia), zależnie od wymogów uczelni.

6. Odwołania do aktów prawnych w tekście

Podczas cytowania aktu prawnego w treści pracy, należy podać skrócony opis, np. tytuł ustawy, datę oraz odniesienie do odpowiedniego artykułu lub paragrafu. Pełny opis aktu powinien znaleźć się w bibliografii na końcu pracy.

Przykład w tekście: Zgodnie z art. 5 ust. 1 Ustawy o finansach publicznych z 2009 r. (Dz.U. 2009 nr 157 poz. 1240)...

7. Zmiany i nowelizacje aktów prawnych

Jeśli w pracy wykorzystujesz przepisy z nowelizacji ustawy lub rozporządzenia, powinieneś zaznaczyć to w opisie, uwzględniając datę nowelizacji oraz odpowiedni dziennik urzędowy.

Przykład: Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych. Dz.U. 2009 nr 157 poz. 1240 z późn. zm. (nowelizacja: Dz.U. 2015 poz. 1045).

Przygotowując opisy bibliograficzne aktów prawnych w pracy licencjackiej, należy dbać o dokładność, przejrzystość i zgodność z obowiązującymi normami. Poprawne cytowanie aktów prawnych nie tylko podnosi jakość pracy, ale również świadczy o staranności i rzetelności autora. Przed przystąpieniem do sporządzania bibliografii warto zapoznać się z wytycznymi swojej uczelni, które mogą zawierać szczegółowe zalecenia dotyczące formatu i sposobu cytowania źródeł prawnych.

Przykłady:

Przypis Bibliografia [Ustawa z 17 lutego 2005] Ustawa z 17 lutego 2005 r. o informatyzacji działalności podmiotów realizujących zadania problemowe, Dz.U., nr 64, poz. 565. [Rozporządzenie MSWiA z 27 listopada 2006] Rozporządzenie MSWiA z 27 listopada 2006 r. w sprawie sporządzania i doręczania pism w formie dokumentów elektronicznych, Dz.U., nr 227, poz. 1664. [Sprawozdanie finansowe 2005] Sprawozdanie finansowe Gamma Capital Spółki Akcyjnej w Oświęcimiu, 2005, M.P.B., nr 1742, poz. 12249. [Articles of Agreement 2004] Articles of Agreement, 2004, IMF, Washington. [Chronology 2000] Chronology. IMF Adapts and Expans Operations to Meet Member’s Countries Changing Needs, 2000, IMF Survey Supplement, no. 29.

Przykłady:

Przypis	Bibliografia
[PN-ISO 690-2:1999 ]	PN-ISO 690-2:1999, Przypisy bibliograficzne - Dokumenty elektroniczne i ich części.
[PN-EN ISO 661:2006]	PN-EN ISO 661:2006, Oleje i tłuszcze roślinne oraz zwierzęce - Przygotowanie próbki do badań.

Wyboru tematu pracy licencjackiej

Wybór tematu pracy licencjackiej to jedno z najważniejszych i zarazem najtrudniejszych zadań, przed którymi staje student. Temat pracy licencjackiej stanowi fundament całego procesu badawczego, a jego odpowiednie sformułowanie ma kluczowe znaczenie dla sukcesu w pisaniu pracy dyplomowej. Właściwie dobrany temat nie tylko umożliwia rozwinięcie badań w sposób spójny i zgodny z zainteresowaniami studenta, ale także pomaga uniknąć późniejszych trudności związanych z brakiem dostępnych materiałów, ograniczeniami metodologicznymi czy brakiem wystarczającej ilości czasu na realizację projektu. Wybór tematu pracy licencjackiej wymaga więc starannego przemyślenia i odpowiedniego przygotowania.

Pierwszym krokiem w wyborze tematu pracy licencjackiej jest określenie zainteresowań naukowych studenta. Praca licencjacka to proces długotrwały i czasochłonny, dlatego kluczowe jest, aby temat, który wybierzesz, był bliski Twoim osobistym zainteresowaniom. Praca nad zagadnieniem, które wzbudza ciekawość i pasję, znacznie ułatwia realizację całego projektu badawczego. Warto zastanowić się, jakie tematy były dla Ciebie szczególnie interesujące w trakcie studiów, jakie zajęcia sprawiały najwięcej satysfakcji, a także jakie zagadnienia chciałbyś zgłębić bardziej. Dobrze, jeśli temat pracy licencjackiej będzie związany z obszarem, w którym czujesz się pewnie, a jednocześnie dostarcza wyzwań intelektualnych.

Kolejnym ważnym aspektem jest dostępność literatury i źródeł. Wybierając temat pracy licencjackiej, warto zadać sobie pytanie, czy istnieje wystarczająca ilość materiałów, na których można oprzeć badania. Sprawdzenie dostępności literatury przedmiotu na wczesnym etapie pomoże uniknąć sytuacji, w której student napotyka trudności związane z brakiem odpowiednich książek, artykułów naukowych czy danych empirycznych. Praca licencjacka powinna być oparta na solidnych podstawach teoretycznych, dlatego ważne jest, aby przed przystąpieniem do pisania skonsultować wybrany temat z zasobami bibliotecznymi oraz bazami danych dostępnymi online. Jeśli temat dotyczy niszowego zagadnienia, które nie zostało jeszcze szeroko opisane w literaturze, może to stanowić zarówno zaletę, jak i wyzwanie. Z jednej strony można wnieść coś nowego do dyskusji naukowej, z drugiej zaś może to ograniczyć możliwości opierania się na istniejących badaniach.

Równie istotnym czynnikiem, który warto wziąć pod uwagę, jest możliwość przeprowadzenia badań empirycznych lub analizy danych. Praca licencjacka, choć nie wymaga przeprowadzenia rozbudowanych badań, często zakłada pewien stopień samodzielnej analizy lub badań empirycznych. Warto zastanowić się, jakie dane są dostępne, czy istnieje możliwość przeprowadzenia ankiet, wywiadów, badań statystycznych lub analizy dokumentów. Wybór tematu, który umożliwia zebranie danych empirycznych, może znacząco wzbogacić wartość pracy licencjackiej. Jeśli student planuje wykorzystać w swojej pracy dane zewnętrzne, np. raporty, badania rynkowe czy statystyki, ważne jest, aby upewnić się, że te materiały są łatwo dostępne i aktualne.

Realistyczność i wykonalność tematu to kolejny kluczowy aspekt, który powinien zostać uwzględniony przy wyborze tematu pracy licencjackiej. Student musi mieć na uwadze ograniczenia czasowe, jakimi dysponuje, a także swoje zasoby i możliwości badawcze. Temat pracy licencjackiej powinien być na tyle wąski, aby można było go dogłębnie zbadać w określonym czasie, ale jednocześnie na tyle szeroki, aby dostarczał wystarczającego materiału do analizy. Niezwykle istotne jest, aby unikać zbyt ogólnych tematów, które mogą prowadzić do powierzchownej analizy, a także zbyt wąskich, które mogą ograniczyć możliwość wyciągnięcia wniosków.

Kolejnym krokiem w wyborze tematu pracy licencjackiej jest konsultacja z promotorem. Promotor to osoba, która będzie wspierać studenta na każdym etapie pisania pracy, dlatego warto zasięgnąć jego opinii już na początku procesu wyboru tematu. Promotor może pomóc w zawężeniu zakresu tematu, wskazać literaturę, której wcześniej nie brałeś pod uwagę, a także doradzić, jakie metody badawcze będą najbardziej odpowiednie. Konsultacja z promotorem może również pozwolić na uniknięcie pułapek związanych z tematami, które wydają się interesujące, ale w rzeczywistości mogą być trudne do zrealizowania. Należy pamiętać, że wybór tematu nie musi być ostateczny – może ewoluować w trakcie procesu pisania pracy.

Przy wyborze tematu warto również zastanowić się nad praktycznym znaczeniem i perspektywą zawodową, jaką może przynieść wybrana tematyka. Temat pracy licencjackiej może być dobrą okazją do rozwijania umiejętności w obszarze, w którym planujesz kontynuować swoją karierę zawodową. Przykładowo, jeśli jesteś zainteresowany pracą w marketingu, możesz skupić się na badaniach związanych z zachowaniami konsumentów lub strategiami marketingowymi w mediach społecznościowych. Wybór tematu, który jest powiązany z Twoimi planami zawodowymi, nie tylko zwiększa motywację do pracy nad projektem, ale także pozwala na budowanie wiedzy i kompetencji, które mogą być użyteczne w przyszłości.

Unikalność i oryginalność tematu to również istotny aspekt, który należy rozważyć. Choć praca licencjacka nie wymaga odkryć na skalę naukową, warto dążyć do tego, aby temat był przynajmniej częściowo nowatorski. Unikanie tematów, które są nadmiernie wyeksploatowane, pozwala na wyróżnienie się i wniesienie własnej perspektywy do omawianego zagadnienia. Oryginalność tematu może polegać na nowym podejściu do znanego zagadnienia, zbadaniu mniej popularnego aspektu problemu lub zastosowaniu nowoczesnych metod badawczych. Ważne jest jednak, aby dążyć do oryginalności w sposób realistyczny – zbyt ambitny temat może prowadzić do frustracji i trudności z ukończeniem pracy na czas.

W procesie wyboru tematu pracy licencjackiej kluczowa jest również elastyczność. Zdarza się, że podczas pisania pracy temat ewoluuje, badania prowadzą do nieoczekiwanych wniosków lub dostęp do materiałów okazuje się bardziej ograniczony, niż się początkowo wydawało. Warto być przygotowanym na to, że wybrany temat może wymagać pewnych modyfikacji, zwłaszcza na etapie pisania i analizowania zebranych danych. Bycie otwartym na zmiany i elastyczność w podejściu do tematu pozwala na lepsze dostosowanie pracy do rzeczywistych możliwości badawczych.

Wybór tematu pracy licencjackiej to proces, który wymaga przemyślenia, planowania oraz konsultacji. Temat powinien być zgodny z zainteresowaniami studenta, realistyczny pod względem dostępności literatury i możliwości badawczych, a jednocześnie dostosowany do ograniczeń czasowych i organizacyjnych. Konsultacje z promotorem, analiza dostępnych źródeł oraz przemyślenie praktycznych aspektów wybranego tematu to kluczowe kroki, które pozwolą na sukces w realizacji projektu badawczego. Warto pamiętać, że dobrze dobrany temat nie tylko ułatwia pisanie pracy, ale także zwiększa satysfakcję z całego procesu i może przyczynić się do rozwoju naukowego i zawodowego.

1. Zakresy tematyczne prac dyplomowych (licencjackich i magisterskich) ustalają promotorzy, biorąc pod uwagę kierunek studiów, specjalność, zainteresowania naukowe studentów, potrzeby Uczelni, Ministerstwa Obrony Narodowej oraz miejsce pracy studenta, w nieprzekraczalnym terminie:
a) do końca trzeciego semestru dla studentów studiów pierwszego stopnia (licencjackich);
b) do końca pierwszego semestru dla studentów studiów drugiego stopnia.
2. Wyboru tematu pracy dyplomowej (licencjackiej i magisterskiej) dokonuje student po konsultacji z promotorem.
3. Za zgodą promotora oraz Dziekana praca dyplomowa może być napisana w języku obcym. Warunkami uzyskania zgody na pisanie pracy w języku obcym są:
1) pozytywna opinia promotora o pisaniu pracy w języku obcym,
2) biegła znajomość języka obcego przez dyplomanta potwierdzona egzaminami, certyfikatami lub innymi dokumentami, których kopie powinny być dołączone do stosownego wniosku dyplomanta skierowanego do Dziekana.

Tytuł pracy licencjackiej

Rok akademicki zaczął się na dobre. W tym roku dużą popularnością cieszyły się jak zwykle nauki ekonomiczne. Ale w rzeczywistości wciąż prym wiodą filologie, przede wszystkim angielska; medycyna, psychologia oraz kierunki ścisłe, w szczególności zamawiane, przede wszystkim politechniki. 

Tak naprawdę, aby posiadać pracę, powinniśmy mieć praktykę. Żeby ją mieć, najpierw powinniśmy skończyć najlepiej studia dzienne, pracodawcy patrzą wtedy na nas przychylniejszym okiem. Potrafią nawet poprosić o średnią ocen a także ocenę na dyplomie, w czasie rekrutacji. 

Jedną ze składowych oceny jest ocena z pracy, tym samym cel jest, o bardzo dobry stopień np.: z pracy licencjackiej trzeba się pośpieszyć. Nieraz z rozmaitych przyczyn nie piszemy, a to albowiem nie umiemy pisać, nie chce nam się, nie mamy czasu, różnie z tym jest. 

Zaś w każdym razie, możemy skorzystać z pomocy fachowców i zlecić napisanie licencjatu. Ponieważ ocena jaką dostaniemy jest ważna, zaś pisanie pracy dyplomowej może przecież sprawiać znaczne trudności.

Tytuł pracy licencjackiej powinien dobrze oddawać to, co w artykule się znajduje. Informa­cja zawarta w tytule jest z reguły pierwszym etapem selekcji prac w bazach danych ( Pub- Med, HighWire, Scopus). Dopiero jeśli tytuł wskazuje na potencjalną przydatność zaczyna­my poszukiwać streszczenia i ewentualnie potem całej pracy. Takie same reguły obowiązują w pracy dyplomowej. Tytuł musi możliwie precyzyjnie określać zawartość pracy. Należy przy tym pamiętać aby tytuł był możliwie krótki ( nie powinien przekraczać 150 znaków ze spacjami).

Przypisy w pracy licencjackiej

Przypisy są wyrazem właściwego wykorzystania literatury przez autora pracy, pokazują na ile dobrze autor opracowuje literaturę i czy właściwie z niej korzystał. Przypisy zamieszczane są u dołu strony. Odgrywają w pracy bardzo ważną rolę, tworząc wraz z bibliografią tzw. aparat naukowy pracy. Służy on nie tylko wskazaniu z jakich źródeł i prac korzystał autor w konstruowaniu swojej pracy, ale również jest to środek umożliwiający zweryfikowanie samej pracy. Poprzez podanie źródła danej informacji autor umożliwia innym sprawdzenie, czy treści zawarte w pracy są zgodne ze stanem faktycznym, czy może autor opierał się na źródłach wątpliwej jakości.

PRZYPIS ODWOŁUJąCY SIĘ DO KSIąŻKI

² S. Lebson, Podstawy miernictwa elektrycznego, PWN, Warszawa 1972, s. 87-101.

PRZYPIS ODWOŁUJACY SIĘ DO OPRACOWANIA ZAWARTEGO W PRACY ZBIOROWEJ

⁴ B. Suchodolski, Nauka nieujarzmiona, w: S. Kieniewicz (red.), Polska XIX wieku, PWE, Warszawa 1986, s. 400-460.

PRZYPIS ODWOŁUJACY SIĘ DO ARTYKUŁU W CZASOPISMIE

⁵¹ B. Klary, Umberto Eco i jego rozmyślania "o literaturze" , "Biblioteka w Szkole" 2003 nr 11, s. 11.

ZASADY CYTOWANIA - CIąG PRZYPISÓW

1. Jeżeli dana pozycja cytowana jest w następnym z kolei przypisie, lecz przypis odnosi się do innej niż poprzednia strony danej pozycji, stosuje się wówczas zapis:

¹ S..Lebson, Podstawy miernictwa elektrycznego, PWN, Warszawa 1972, s. 87-101.

² Tamże, s. 45.

2. W przypadku, gdy autor odwołuje się do fragmentu z tej samej strony, to wówczas wystarczy:

¹ S..Lebson, Podstawy miernictwa elektrycznego, PWN, Warszawa 1972, s. 87-101.

² Tamże.

3. Jeżeli dana pozycja cytowana jest w przypisie nie następującym bezpośrednio:

3.1. W przypadku prac samoistnych, prac zbiorowych jako całości, niektórych dokumentów:

¹ S. Lebson, Podstawy miernictwa elektrycznego, PWN, Warszawa 1972, s. 87-101.

⁴ S. Lebson, Podstawy miernictwa..., dz. cyt., s. 87-101.

3.2. W przypadku czasopism (artykułów w czasopismach) oraz artykułów w pracach zbiorowych:

¹ B. Klary, Umberto Eco i jego rozmyślania "o literaturze" , "Biblioteka w Szkole" 2003 nr 11, s. 11.

⁴⁵ B. Klary, Umberto Eco i jego rozmyślania..., art. cyt., s.11.

¹B. Suchodolski, Nauka nieujarzmiona, w: S. Kieniewicz (red.), Polska XIX wieku, PWE, Warszawa 1986, s. 400-460.

⁸⁹B. Suchodolski, Nauka nieujarzmiona ..., art. cyt., s. 404.

Praca licencjacka

1. Napisanie pracy dyplomowej( licencjackiej i magisterskiej) i złożenie egzaminu dyplomowego jest niezbędnym warunkiem ukończenia studiów I i II stopnia. Praca licencjacka powinna być sprawdzianem opanowania przez studenta wiedzy zdobytej na danym kierunku studiów i wybranej specjalności, zgodnie z wymaganiami, określonymi w standardach nauczania.

2. Praca licencjacka powinna wykazać nabycie przez studenta umiejętności formułowania problemu badawczego, ustalenia celu badań oraz ich przeprowadzenia z wykorzystaniem metod naukowych, a także wyciągania wniosków stosownie do przyjętego tematu i postawionego celu.

3. Prace licencjackie powinny być napisane na tematy uzgodnione z promotorami w ramach prowadzonych seminariów dyplomowych (licencjackich i magisterskich). Pracę student wykonuje pod kierunkiem uprawnionego do tego nauczyciela akademickiego

4. Tematy powinny obejmować ściśle określony zakres problemowy, związany z profilem Wydziału i treściami nauczanymi w toku studiów na poszczególnych kierunkach. Przy ustalaniu tematu prac dyplomowych powinny być brane pod uwagę zainteresowania naukowe studenta i promotora. Treść pracy powinna być zgodna z tytułem pracy. 

5. Praca licencjacka powinna być pracą przeglądową opartą na studiach literatury przedmiotu. Powinna zawierać elementy porządkowania, klasyfikowania i krytycznej oceny przedmiotu badania. 

6. Praca magisterska powinna mieć charakter badawczy, zawierać krytyczną ocenę literatury przedmiotu oraz opierać się na starannie dobranych metodach i narzędziach badawczych, adekwatnych do charakteru rozwiązywanych problemów. Ponadto powinna zawierać elementy rozumowania: wnioskowania, sprawdzania, wyjaśniania i dowodzenia. 

7. Struktura pracy licencjackiej powinna zawierać następujące elementy:

1) tytuł pracy,
2) spis treści,
3) wstęp, w którym należy podać cel pracy, uzasadnienie podjętego problemu badawczego, prezentację tematu, charakterystykę przedmiotu badań, układ pracy, przedstawienie źródeł i sposobu zbierania informacji oraz metodykę badań,
4) rozdziały obejmujące przedstawienie badanego problemu na podstawie literatury przedmiotu. W pracach magisterskich powinny znaleźć się rozdziały prezentujące wyniki badań własnych. Tytuły i treść kolejnych rozdziałów powinny kolejno z siebie wynikać, tworząc spójną wewnętrznie całość,
5) zakończenie zawierające podsumowanie i wnioski końcowe, przejście od szczegółu do ogółu oraz udokumentowane stwierdzenia,
6) bibliografia,
7) Praca może zawierać załączniki, których treść powinna być wykorzystana w tekście pracy.

8. Praca licencjacka nie może nosić znamion plagiatu. Niedopuszczalne są zbyt długie cytowania, nadmierne eksploatowanie jednego źródła (pracy jednego autora) oraz wykorzystywanie cudzego tekstu bez podawania źródła. 

9. Praca licencjacka powinna być poprawna pod względem językowym, bez błędów gramatycznych i stylistycznych. Promotor ma prawo odrzucić pracę z istotnymi błędami gramatycznymi i stylistycznymi. Prace te mogą być także dyskwalifikowane przez recenzentów i przez Komisję Egzaminacyjną. 

10. Tematy prac licencjackich zatwierdza dziekan. W przypadku konieczności zmiany brzmienia tematu, po wcześniejszym jego zatwierdzeniu, student występuje z wnioskiem do Dziekana o zatwierdzenie nowego tematu, jednak nie później, niż jeden semestr przed zakończeniem studiów. Podanie o zmianę tematu opiniuje promotor pracy dyplomowej. 

11. Wymogi formalne w sprawie pisania prac licencjackich określa Zarządzenie Rektora.

Opisy bibliograficzne materiałów z witryn internetowych - tworzonych przez instytucje, organizacje lub osoby prywatne - wymagane elementy opisu

nazwisko autora, inicjał imienia lub nazwa instytucja sprawczej, rok wydania (lub jeśli nie można ustalić - rok copyright, rok ostatniej aktualizacji), tytuł dokumentu (napisany kursywą; jeśli nie ma tytułu, należy go zastąpić pierwszymi wyrazami z dokumentu uzupełnionymi wielokropkiem), wydawca (o ile można ustalić), miejsce wydania (o ile można je ustalić), adres w World Wide Web,

[data dostępu].

Przykłady: Przypis Bibliografia Autor [Woźniak 2008] Woźniak, J., 2008, Globalny rynek biopaliw - czy to możliwe? http://www.egospodarka.pl/ 33903,Globalny-rynek-biopaliw-czy-to- mozliwe,1,56,1.html [dostęp: 04.03.2011]. Dwóch autorów [Cross i Towle 1996] Cross, P., Towle, K., 1996, A Guide to Citing Internet Sources, Bournemouth University, Poole, http://www.bournemouth.ac.uk/ servicedepts/lis/LIS Pub/ harvardsystint.html [dostęp: 23.03.1997]. Instytucja [Generalny Inspektor Ochrony Danych Osobowych 2011] Generalny Inspektor Ochrony Danych Osobowych, ca 2011, Jakie warunki musi spełnić administrator danych, aby przetwarzać dane zgodnie z ustawą o ochronie danych osobowych?, GIODO, Warszawa, http://www.giodo.gov.pl/385/id art/ 3201/i/pl/ [dostęp: 02.03.2011]. Brak autora (strony wiki) [Wikipedia 2011] Wikipedia, 2011, Łańcuch Markowa, http://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%81a%C5%84cuch Markowa [dostęp: 17.05.2011]. Brak autora/instytucji sprawczej [The non-hub story 2007] The non-hub story, 2007, http://www.pakh.de/docs/! Tstory.pdf [dostęp: 28.07.2007].

W przypadku dokumentów online udostępnianych wyłącznie przez sieć komputerową dopuszcza się:

-      skracanie długiego tytułu lub podtytułu, jeżeli to nie spowoduje utraty istotnych danych; wszystkie pominięcia należy zaznaczać wielokropkiem,

-      jeżeli osoba lub instytucja sprawcza, ponoszące główną odpowiedzialność za dzieło, nie są podane w dokumencie, ten element należy pominąć; pierwszym elementem przypisu i opisu bibliograficznego powinien być tytuł,

-      jeżeli nie można ustalić roku wydania dokumentu, należy podać w jego miejsce rok „copyright” lub ostatniej aktualizacji; w przypadku braku danych podawać wyrażenie „brak roku”,

-      jeżeli nie można ustalić wydawcy i miejsca wydania dokumentu, te elementy opisu bibliograficznego należy pominąć.

Przykładowy wygląd spisu treści pracy licencjackiej

Spis treści

WSTĘP…… 5

1.TYTUŁ ROZDZIAŁU…………………………………………………………………………….. 7

1.1.Tytuł podrozdziału……………………………………………………………….. 7

1.2. Tytuł podrozdziału……………………………………………………………….. 14

1.2.1………………………………………………………………………….. 14

1.2.2…………………………………………………………………………… 20

1.2.3………………………………………………………………………….. 26

2. TYTUŁ ROZDZIAŁU………………………………………………………………………….. 30

3. TYTUŁ ROZDZIAŁU………………………………………………………………………….. 43

1.1.Tytuł podrozdziału…………………………………………………………….. 47

1.2. Tytuł podrozdziału……………………………………………………………….. 54

Spis treści to nic innego jak plan pracy, zgodny ze strukturą przedstawioną powyżej zawierający wszystkie elementy począwszy od wstępu, na załącznikach kończąc. Opracowując spis treści, czyli plan pracy, należy pamiętać, aby:

a) tytuły rozdziałów i podrozdziałów były spójne z tytułem pracy,

b) ilość podrozdziałów w każdym rozdziale była podobna - jeśli w pierwszym rozdziale zaplanujemy pięć podrozdziałów, to w drugim nie może znaleźć się na przykład tylko jeden podrozdział,

c) praca składała się z trzech lub czterech rozdziałów głównych, z czego dwa-trzy pierwsze rozdziały będą stanowiły część teoretyczną, a ostatni rozdział będzie zawierał podstawy metodologiczne badań, analizę przeprowadzonych badań, wnioski i konkluzje oraz podsumowanie.

Opisy bibliograficzne źródeł elektronicznych (książek, artykułów z czasopism lub prac zbiorowych, raportów) - wymagane elementy

Opisy bibliograficzne źródeł elektronicznych stanowią kluczowy element każdej pracy naukowej, w tym pracy magisterskiej, ponieważ obecnie większość informacji wykorzystywanych w badaniach pochodzi z materiałów dostępnych online. Właściwe opisanie tych źródeł jest nie tylko kwestią rzetelności naukowej, ale także zabezpieczeniem przed plagiatem i naruszeniem praw autorskich. Opisy bibliograficzne umożliwiają także innym badaczom śledzenie źródeł, z których korzystał autor pracy, co sprzyja przejrzystości badań i umożliwia ich weryfikację. W obliczu ogromnej liczby publikacji dostępnych w Internecie, w tym artykułów naukowych, raportów, witryn internetowych, e-booków czy innych form treści cyfrowych, umiejętność poprawnego przygotowania opisu bibliograficznego jest nieodzowna.

Podstawą każdego opisu bibliograficznego, niezależnie od rodzaju źródła, jest zasada, że opis powinien zawierać pełne dane umożliwiające identyfikację danego materiału. W przypadku źródeł elektronicznych kluczowe elementy opisu bibliograficznego to: autor (jeśli jest dostępny), tytuł źródła, nazwa witryny lub serwisu, data publikacji, pełny adres URL oraz data dostępu. W zależności od rodzaju źródła, np. artykuł naukowy, raport, strona internetowa czy e-book, format tych informacji może się różnić, ale ogólne zasady pozostają takie same – każdy element musi być odpowiednio zaznaczony, aby umożliwić łatwe zlokalizowanie źródła.

W przypadku artykułów naukowych opublikowanych online, zwłaszcza w czasopismach dostępnych cyfrowo, opisy bibliograficzne są zazwyczaj podobne do tych stosowanych w przypadku artykułów drukowanych, z kilkoma dodatkowymi elementami dotyczącymi formy elektronicznej. Standardowy opis bibliograficzny artykułu naukowego powinien zawierać nazwisko autora, tytuł artykułu, nazwę czasopisma, numer tomu i zeszytu, a także stronę internetową, na której artykuł jest dostępny. Ważnym elementem jest również podanie numeru DOI (Digital Object Identifier), jeśli artykuł jest opublikowany w recenzowanym czasopiśmie naukowym. DOI to unikalny identyfikator, który ułatwia odnalezienie materiału w internecie, a jego obecność w opisie jest standardem w wielu stylach cytowania, takich jak APA czy Chicago.

Jeśli mamy do czynienia z książką elektroniczną (e-bookiem), opis bibliograficzny jest podobny do opisu książki drukowanej, jednak z uwzględnieniem informacji dotyczących formy cyfrowej. Kluczowe elementy to imię i nazwisko autora, tytuł książki (w kursywie), wydawnictwo oraz rok wydania. Ponadto, należy podać format, w którym książka jest dostępna (np. e-book, PDF), oraz pełny adres URL lub platformę, na której książka została opublikowana. W przypadku niektórych stylów cytowania, jak np. MLA, dodaje się także datę dostępu, co jest szczególnie istotne w przypadku źródeł online, które mogą się zmieniać z biegiem czasu.

W przypadku stron internetowych, które często nie mają wyraźnie określonego autora, należy zwrócić szczególną uwagę na dokładność i kompletność opisu bibliograficznego. Gdy autor jest nieznany, w opisie zamiast jego nazwiska podaje się tytuł artykułu lub strony internetowej, a następnie nazwę witryny. Należy także dodać datę publikacji lub ostatniej aktualizacji, jeśli jest dostępna, a także datę dostępu, ponieważ strony internetowe mogą być regularnie modyfikowane lub usuwane. Podanie daty dostępu jest istotne, ponieważ umożliwia wskazanie, kiedy dokładnie strona była dostępna dla autora pracy, co ułatwia jej późniejszą weryfikację przez innych badaczy.

Specyficzną kategorią źródeł elektronicznych są dokumenty urzędowe lub raporty instytucji dostępne online. W takich przypadkach autorstwo często przypisywane jest danej instytucji, a nie indywidualnym autorom. W opisie należy więc wskazać nazwę instytucji, tytuł dokumentu (często w cudzysłowie), nazwę witryny, na której dokument został opublikowany, oraz datę publikacji. Podobnie jak w przypadku innych źródeł online, należy również podać adres URL oraz datę dostępu. Raporty urzędowe, zwłaszcza te publikowane przez instytucje międzynarodowe, są często kluczowymi źródłami informacji w pracach naukowych, dlatego szczególna dbałość o prawidłowy opis bibliograficzny tych materiałów jest niezwykle ważna.

Opisując źródła multimedialne, takie jak filmy, nagrania, podcasty czy wykłady dostępne online, również należy przestrzegać określonych zasad. Opis powinien zawierać imię i nazwisko autora (jeśli jest dostępny), tytuł materiału (np. tytuł filmu lub podcastu), platformę lub stronę internetową, na której materiał został opublikowany, a także datę publikacji oraz pełny adres URL. W przypadku niektórych stylów cytowania, np. Chicago, warto także dodać format materiału (np. wideo, audio) oraz czas trwania, co ułatwia identyfikację źródła.

W kontekście prac magisterskich szczególnie ważne jest unikanie niekompletnych lub nieprecyzyjnych opisów bibliograficznych, które mogą wprowadzać w błąd. Przykładem często popełnianego błędu jest brak podania dokładnej daty dostępu lub niepełny adres URL, który może prowadzić do ogólnej strony internetowej, a nie do konkretnego dokumentu. Ważne jest również, aby stosować jednolitą konwencję w całej pracy – jeśli student decyduje się na podawanie daty dostępu w jednym przypadku, powinien to robić konsekwentnie dla wszystkich źródeł elektronicznych. Jednolitość w przygotowywaniu opisów bibliograficznych świadczy o staranności autora i zwiększa przejrzystość pracy.

Jednym z kluczowych problemów przy cytowaniu źródeł elektronicznych jest wiarygodność. Internet oferuje dostęp do ogromnej liczby materiałów, ale nie wszystkie z nich spełniają standardy naukowe. Przed zacytowaniem źródła online student powinien upewnić się, że pochodzi ono z rzetelnej strony, np. oficjalnej witryny instytucji rządowej, organizacji międzynarodowej, recenzowanego czasopisma naukowego czy uznanego wydawnictwa. Należy unikać cytowania niezweryfikowanych stron, takich jak blogi czy fora internetowe, chyba że mają one bezpośrednie znaczenie dla analizowanego tematu (np. w badaniach nad mediami społecznościowymi).

W pracy magisterskiej student powinien także być świadomy, że różne style cytowania mogą mieć różne zasady dotyczące opisu źródeł elektronicznych. Przykładowo, styl APA wymaga podania pełnego adresu URL oraz daty dostępu dla stron internetowych, a także numeru DOI dla artykułów naukowych. Styl Chicago z kolei może wymagać bardziej rozbudowanych informacji dotyczących instytucji, która opublikowała dane źródło. Ważne jest, aby przed rozpoczęciem pracy zapoznać się z wytycznymi dotyczącymi stylu cytowania zalecanego przez uczelnię lub promotora i ściśle przestrzegać tych zasad przez cały proces pisania pracy.

Opisy bibliograficzne źródeł elektronicznych są nieodłącznym elementem każdej pracy magisterskiej, a ich poprawne przygotowanie wymaga staranności i dbałości o szczegóły. Każdy opis powinien zawierać wszystkie niezbędne elementy, takie jak autor, tytuł, adres URL, data publikacji i data dostępu, aby umożliwić łatwe odnalezienie cytowanego materiału. Przestrzeganie zasad dotyczących cytowania nie tylko zabezpiecza przed plagiatem, ale także podnosi wartość naukową pracy, pokazując, że autor potrafi korzystać z dostępnych źródeł w sposób rzetelny i profesjonalny.

Wyniki - jak je opisać w pracy licencjackiej

Rozdział ten powinien być możliwie pełnym, obiektywnym opisem uzyskanych wyników badań własnych. W rozdziale tym nie cytuje się wyników badań innych autorów. Rozdział Wyniki powinien być napisany w czasie przeszłym, możliwie krótkimi, prostymi zdaniami, tak aby jasne było co z czego wynika i co z czym jest porównywane. Warto dla lepszej przej­rzystości tekst dzielić na podrozdziały, zaczynając z reguły od ustaleń metodycznych, wyni­ków bardziej ogólnych, przechodząc następnie do prezentowania po kolei wyników analiz. Kolejność prezentowania wyników nie jest obojętna i należy przyjąć jakiś czytelny klucz, kolejność korespondującą z informacjami podawanymi w Materiałach i w Dyskusji.

Dobrze jest wynika badań własnych przedstawić w tabelach i na rycinach. Należy jednak podkreślić, że prezentowane wyniki nie mogą się powtarzać w tekście, w rycinach i w tabe­lach. Należy zdecydować się na jeden sposób ich prezentacji. Ryciny rekomenduje się do przedstawiania danych, które wykazują różnice istotne statystycznie.

Dla większej czytelności, przejrzystości tekstu tabele i rycina muszą być umiejscowione w tekście w odpowiednim miejscu za pomocą odnośnika, np.: tab. X i ryc. Y. Podstawową zasadą obowiązującą dla tabel i rycin jest ich niezależność od tekstu, czyli moż­liwość zrozumienia istoty tabeli czy ryciny bez konieczności wczytywania się w tekst pracy.

Wyniki są jednym z najważniejszych elementów każdej pracy licencjackiej, stanowiąc kluczowy fragment badania, w którym student prezentuje zebrane dane oraz ich analizę. Część ta jest nie tylko odzwierciedleniem pracy włożonej w badanie, ale także weryfikacją postawionych wcześniej hipotez lub odpowiedzi na pytania badawcze. Dlatego umiejętność poprawnego opisania wyników jest niezwykle istotna, ponieważ wpływa na to, jak czytelnik zrozumie i oceni całość przeprowadzonych badań.

Przy opisywaniu wyników w pracy licencjackiej, pierwszym krokiem jest jasne i przejrzyste przedstawienie zebranych danych. Dane mogą być przedstawione w różnych formach w zależności od rodzaju badań oraz preferencji autora, jednak najczęściej spotykanymi formatami są tabele, wykresy, diagramy oraz tekst. Wybór odpowiedniego formatu powinien być uzależniony od tego, który z nich najlepiej oddaje charakter zebranych informacji i pozwala na ich najbardziej efektywne przedstawienie. Tabele są często stosowane w przypadku dużej ilości danych liczbowych, gdyż umożliwiają przejrzyste zestawienie wyników w jednym miejscu. Wykresy z kolei, takie jak słupkowe, liniowe, czy kołowe, są przydatne, gdy chcemy zobrazować zależności między zmiennymi, tendencje czasowe lub procentowe udziały.

Kiedy już zdecydujesz, w jaki sposób przedstawić wyniki, kluczowym aspektem jest opisanie tego, co z nich wynika. Należy unikać jedynie prostego powtarzania tego, co widać w tabelach czy na wykresach. Zamiast tego, opisy powinny skupiać się na interpretacji danych. Oznacza to, że należy wskazać, jakie wnioski można wyciągnąć z zaprezentowanych informacji. W tej części pracy warto odpowiedzieć na pytania: Czy wyniki potwierdzają hipotezy badawcze? Jakie zależności lub prawidłowości można zaobserwować? Czy wyniki były zgodne z oczekiwaniami, czy też zaskakujące? Ważne jest, aby wyniki były interpretowane w kontekście istniejącej literatury oraz postawionych wcześniej pytań badawczych.

Opisując wyniki, konieczne jest również zachowanie obiektywizmu. Wyniki powinny być przedstawione w sposób neutralny, bez nadinterpretacji czy prób manipulacji danymi w celu uzyskania pożądanych rezultatów. Wszystkie zaobserwowane zależności powinny być przedstawione uczciwie, nawet jeśli nie potwierdzają one postawionych hipotez. Jest to ważne, ponieważ jednym z celów pracy naukowej jest poszerzenie wiedzy, a niekoniecznie udowodnienie założeń badacza. Wyniki, które nie potwierdzają hipotez, są równie wartościowe jak te, które je potwierdzają, gdyż mogą prowadzić do nowych pytań badawczych lub sugerować kierunki przyszłych badań.

Istotnym elementem opisywania wyników jest także ich strukturyzacja. Wyniki powinny być przedstawione w sposób logiczny i uporządkowany, co ułatwi czytelnikowi śledzenie toku myślenia autora oraz zrozumienie całej analizy. Dobrą praktyką jest prezentowanie wyników w kolejności zgodnej z postawionymi pytaniami badawczymi lub hipotezami, co pozwala na płynne przechodzenie od jednego zagadnienia do drugiego. Warto również zadbać o odpowiednie oznaczenie tabel i wykresów, nadając im tytuły oraz numery, co ułatwi odniesienia w tekście oraz późniejsze przeglądanie pracy.

Kolejnym ważnym aspektem opisywania wyników jest ich porównanie z wynikami innych badań. W literaturze przedmiotu często można znaleźć podobne badania, które mogą stanowić punkt odniesienia dla wyników uzyskanych w pracy licencjackiej. Porównanie wyników z wynikami innych badaczy pozwala na umiejscowienie własnych badań w szerszym kontekście naukowym oraz na zidentyfikowanie potencjalnych podobieństw i różnic. Jest to również okazja do krytycznego odniesienia się do własnych badań, co stanowi dowód na zdolność do refleksji oraz głębszego zrozumienia tematu.

Wyniki badań często stanowią bazę dla wniosków końcowych, które powinny być zawarte w ostatnich częściach pracy licencjackiej. Dlatego opisywanie wyników powinno być zwięzłe, ale jednocześnie na tyle wyczerpujące, aby wnioski były jasne i dobrze uzasadnione. Każde twierdzenie lub interpretacja powinna być poparta odpowiednimi danymi przedstawionymi wcześniej w części wyników. Warto również unikać powtarzania treści, które już zostały omówione, chyba że jest to konieczne dla podkreślenia ważnych punktów.

Opisując wyniki w pracy licencjackiej, warto również uwzględnić potencjalne ograniczenia badania, które mogły wpłynąć na uzyskane rezultaty. Każde badanie ma swoje ograniczenia, czy to związane z metodologią, próbką badawczą, czy też dostępnością danych. Świadomość tych ograniczeń oraz ich uczciwe przedstawienie jest kluczowe, gdyż pokazuje, że autor pracy jest świadomy wpływu tych czynników na swoje badania i potrafi je krytycznie ocenić.

Ostatnim, ale nie mniej ważnym elementem opisywania wyników jest dbałość o jasność i zrozumiałość przekazu. Wyniki powinny być opisane w sposób przystępny, aby były zrozumiałe dla osób niebędących ekspertami w danej dziedzinie. Należy unikać skomplikowanego żargonu naukowego, a jeśli jest to konieczne, należy wyjaśnić używane pojęcia. Często pomocne jest stosowanie przykładów lub analogii, które mogą pomóc w lepszym zrozumieniu prezentowanych danych i wniosków. Przejrzystość i klarowność opisu są szczególnie ważne w przypadku prac licencjackich, które często są oceniane nie tylko pod kątem wartości naukowej, ale także pod względem umiejętności komunikacyjnych autora.

Podsumowując, opis wyników w pracy licencjackiej jest zadaniem wymagającym precyzji, obiektywizmu oraz umiejętności analitycznych. Poprawne przedstawienie i interpretacja wyników stanowi fundament dla dalszych wniosków i rekomendacji, które powinny wynikać bezpośrednio z przeprowadzonych badań. Odpowiednia struktura, przejrzystość oraz zrozumiałość opisu wyników są kluczowe dla sukcesu całej pracy, dlatego warto poświęcić im odpowiednią ilość czasu i uwagi. Dobrze opisane wyniki nie tylko wzmacniają wartość naukową pracy, ale także świadczą o kompetencjach i dojrzałości badawczej autora.

Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań

Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań jest jednym z kluczowych etapów procesu badawczego, który ma istotny wpływ na wiarygodność i rzetelność wyników. Wybór odpowiedniej grupy badawczej, czyli zbiorowości, w której przeprowadzone zostaną badania, ma decydujący wpływ na możliwość generalizacji wyników, interpretację danych oraz ogólne wnioski, jakie można wyciągnąć z przeprowadzonych analiz. W artykule tym omówimy szczegółowo, jakie są kryteria doboru zbiorowości, jakie metody można zastosować oraz jakie wyzwania i problemy mogą wystąpić w tym procesie.

Na początek warto zaznaczyć, że dobór zbiorowości, zwany także próbą badawczą, zależy od celu badania oraz od metodologii, która została przyjęta w badaniach. Wybór odpowiedniej grupy jest kluczowy dla zapewnienia, że wyniki badań będą miały wartość naukową i praktyczną. Dlatego proces ten wymaga staranności, precyzji i przemyślanej strategii.

Podstawowym kryterium przy doborze zbiorowości jest jej reprezentatywność w stosunku do populacji, której dotyczy badanie. Reprezentatywność oznacza, że próbka powinna w możliwie najbardziej wierny sposób odzwierciedlać cechy i struktury całej populacji. Jeśli badania mają na celu poznanie pewnych ogólnych trendów lub zjawisk w danej grupie społecznej, próbka powinna być na tyle zróżnicowana, aby odzwierciedlała wszystkie istotne aspekty tej grupy. W przeciwnym razie wyniki mogą być mylące lub ograniczone tylko do specyficznego segmentu populacji, co z kolei może prowadzić do błędnych wniosków.

Wybór metody doboru próbki jest ściśle związany z metodologią badawczą i celami badania. Istnieją różne metody doboru próbki, które można zastosować w zależności od rodzaju badania. Metody te dzielą się na dwie główne kategorie: metody probabilistyczne i nieprobabilistyczne. Metody probabilistyczne, takie jak losowy dobór próbki, zapewniają, że każdy element populacji ma równą szansę na zostanie wybranym do próby, co zwiększa reprezentatywność i pozwala na uogólnienie wyników na całą populację. Metody te obejmują losowy dobór prosty, losowy dobór warstwowy, losowy dobór grupowy i inne. Z kolei metody nieprobabilistyczne, takie jak dobór celowy czy dobór z wygodnej próbki, nie zapewniają równych szans dla każdego elementu populacji, co może ograniczać możliwość uogólnienia wyników.

Dobór celowy, na przykład, polega na selekcjonowaniu jednostek badawczych na podstawie określonych kryteriów, które są istotne dla badania. Metoda ta jest często stosowana w badaniach jakościowych, gdzie celem jest głębsze zrozumienie specyficznych zjawisk lub grup. Z drugiej strony, dobór z wygodnej próbki opiera się na dostępności jednostek badawczych, co może prowadzić do ograniczeń w zakresie reprezentatywności.

Kolejnym kluczowym aspektem jest określenie odpowiedniej wielkości próbki. Wielkość próbki ma bezpośredni wpływ na dokładność i precyzję wyników badania. Zbyt mała próbka może prowadzić do błędów statystycznych i ograniczonej możliwości uogólnienia wyników, podczas gdy zbyt duża próbka może być niepraktyczna w kontekście kosztów i czasu. Wyważenie tych aspektów jest kluczowe, a odpowiednia wielkość próbki często obliczana jest za pomocą metod statystycznych, które uwzględniają pożądany poziom precyzji oraz poziom istotności.

Ważnym elementem doboru zbiorowości jest również uwzględnienie potencjalnych źródeł błędów i zniekształceń, które mogą wpływać na wyniki badań. Błędy te mogą wynikać z nieprawidłowego doboru próbki, które może prowadzić do tzw. błędów próby, takich jak błędy selekcji czy błędy związane z reprezentatywnością. Ponadto, mogą wystąpić problemy związane z odpowiedziami uczestników badania, takie jak błędy w raportowaniu czy wpływ efektywnych metod zbierania danych.

W procesie doboru zbiorowości istotne jest także rozważenie etycznych aspektów badania. Przeprowadzenie badań wymaga uzyskania zgody uczestników oraz zapewnienia ich prywatności i anonimowości. W przypadku badań wrażliwych lub dotyczących określonych grup społecznych, ważne jest zapewnienie, że dobór zbiorowości i przeprowadzenie badań odbywa się zgodnie z zasadami etyki i poszanowaniem praw uczestników.

Wreszcie, dobór zbiorowości powinien być zgodny z celami badania i postawionymi hipotezami. Różne typy badań mogą wymagać różnych strategii doboru próbki. Na przykład, badania eksperymentalne mogą wymagać dobrego doboru grupy kontrolnej i eksperymentalnej, podczas gdy badania ankietowe mogą wymagać losowego doboru respondentów z określonej populacji.

Dobór zbiorowości do przeprowadzenia badań jest kluczowym elementem procesu badawczego, który ma istotny wpływ na wiarygodność, rzetelność i użyteczność wyników. Proces ten wymaga precyzyjnego określenia celów badania, wyboru odpowiednich metod doboru próbki, zapewnienia reprezentatywności oraz uwzględnienia aspektów etycznych. Staranny dobór zbiorowości nie tylko wpływa na jakość wyników badania, ale także na możliwość ich generalizacji oraz interpretacji w kontekście szerszych zjawisk i teorii naukowych.

Poniżej fragment jednej z prac licencjackich - jako wzór:

Aby prawidłowo określić oczekiwania tegorocznych kandydatów, w kwestii wyboru przyszłej szkoły średniej, postanowiliśmy zbadać młodzież gimnazjalną z Gubina, Grabic, oraz z oddalonych o 30 kilometrów Brodów.

Ankieta została przeprowadzona na 105 osobach. Wybrana zbiorowość z każdego gimnazjum stanowiła jedną z trzecich kończących klas. Respondenci mieli za zadanie odpowiedzieć na 11 pytań, bezpośrednio związanych z wyborem przyszłej szkoły średniej, jak i oczekiwań względem niej. Nie zabrakło również pytań, które mogły by posłużyć szkole w przygotowaniu jej na potrzeby młodych uczniów.

Zasady budowy kwestionariusza ankiety

Kwestionariusz jest to lista pytań na jeden lub więcej tematów, uporządkowana merytorycznie i graficznie, zwykle wydrukowana.

Jest to narzędzie pomiarowe służące do uzyskania potrzebnych informacji w metodach bezpośrednich. Pytania zawarte w kwestionariuszu występują w różnych formach: zdania pytającego, oznajmującego, wskazującego lub też równoważnika zdania.

Pytania - niezależnie w jakiej formie występują - mają za zadanie wyzwolić w respondencie określone uczucia i pozwolić wyrazić je w formie słownej.

 
Budowa kwestionariusza nie kieruje się zasadami naukowymi, są to raczej zasady, które wynikają z doświadczenia. Są to m.in.:

• długość kwestionariusza - nie określa się jej liczbą pytań, lecz czasem trwania wywiadu,
• stopniowanie pytań - zaczynamy od najprostszych, otwartych pytań i przechodzimy do zamkniętych, szczegółowych, trudniejszych,
• użycie pytań relaksujących, rozpraszających napięcie, na początek,
• zakończenie w formie pytań metryczkowych, czyli dotyczących cech indywidualnych i respondenta

Budowa kwestionariusza ankiety jest kluczowym elementem procesu badawczego, który decyduje o jakości zebranych danych i wyników badania. Kwestionariusz ankiety musi być dobrze zaprojektowany, aby zapewnić rzetelność, trafność i użyteczność wyników. Prawidłowe skonstruowanie kwestionariusza wymaga uwzględnienia kilku podstawowych zasad, które mają na celu zarówno ułatwienie wypełnienia ankiety przez respondentów, jak i zapewnienie, że zebrane odpowiedzi będą miały wartość analityczną. Poniżej omówione zostaną najważniejsze zasady, których należy przestrzegać podczas budowy kwestionariusza ankiety.

Pierwszą zasadą budowy kwestionariusza ankiety jest jasne określenie celu badania. Zrozumienie, czego dokładnie chcemy się dowiedzieć, pozwala na skoncentrowanie pytań na tych aspektach, które są kluczowe dla osiągnięcia zamierzonych celów badawczych. Zdefiniowanie celu badania jest punktem wyjścia do formułowania pytań, które będą adekwatne i istotne dla badania. Cel badania wpływa na strukturę kwestionariusza, rodzaj pytań oraz sposób ich zadawania.

Kolejnym kluczowym aspektem jest jasność i zrozumiałość pytań. Pytania muszą być sformułowane w sposób prosty i jednoznaczny, tak aby każdy respondent mógł je zrozumieć w ten sam sposób. Unikajmy skomplikowanego języka, technicznych terminów oraz dwuznacznych sformułowań. Warto zadbać o to, aby pytania były krótkie i bezpośrednie, co zmniejsza ryzyko błędnej interpretacji przez respondentów. Jeżeli badanie dotyczy bardziej skomplikowanych kwestii, warto rozważyć wprowadzenie definicji lub objaśnień przed zadaniem pytania.

Struktura kwestionariusza powinna być logiczna i przejrzysta. Kwestionariusz należy podzielić na sekcje tematyczne, które będą zawierać pytania dotyczące poszczególnych aspektów badanego zagadnienia. Sekwencja pytań powinna być przemyślana – zwykle zaczyna się od pytań ogólnych, które wprowadzają respondenta w temat, a następnie przechodzi się do bardziej szczegółowych zagadnień. Warto również umieścić pytania demograficzne na początku lub na końcu kwestionariusza, aby nie zakłócały one logicznego toku pytań dotyczących głównego tematu badania.

Istotnym elementem budowy kwestionariusza jest dobór odpowiednich rodzajów pytań. W ankietach stosuje się różne typy pytań, w tym pytania zamknięte, otwarte oraz półotwarte. Pytania zamknięte, takie jak pytania z odpowiedziami wielokrotnego wyboru, skale ocen, czy pytania typu „tak/nie”, są często używane ze względu na ich łatwość analizy i porównywania wyników. Z kolei pytania otwarte pozwalają respondentom na swobodne wyrażenie opinii i dostarczają bardziej szczegółowych informacji, choć ich analiza jest bardziej czasochłonna i skomplikowana. Wybór rodzaju pytań powinien być uzależniony od celów badania oraz od tego, jakie informacje chcemy uzyskać.

Przy konstruowaniu kwestionariusza należy również zadbać o minimalizację tzw. błędów systematycznych, które mogą wpłynąć na zniekształcenie wyników. Unikajmy pytań sugerujących odpowiedź, tzw. pytań tendencyjnych, które mogą skłaniać respondentów do udzielenia określonej odpowiedzi. Ważne jest, aby pytania były neutralne i obiektywne, co zwiększa wiarygodność zebranych danych. Zwracajmy także uwagę na formułowanie pytań w sposób, który nie narusza prywatności respondentów i nie jest zbyt inwazyjny.

Przejrzystość i estetyka kwestionariusza również mają znaczenie. Kwestionariusz powinien być zaprojektowany w sposób czytelny i estetyczny, co zwiększa szanse na jego poprawne wypełnienie. Użycie odpowiedniej wielkości czcionki, podział na sekcje, wyróżnienie instrukcji oraz zastosowanie przestrzeni między pytaniami ułatwia respondentom nawigację po kwestionariuszu. Estetyczny i czytelny układ kwestionariusza może również zwiększyć motywację respondentów do wypełnienia całej ankiety.

Długość kwestionariusza jest kolejnym ważnym aspektem. Kwestionariusz nie powinien być zbyt długi, aby nie zniechęcić respondentów do jego wypełnienia. Zbyt obszerna ankieta może prowadzić do zmęczenia respondentów, co może skutkować spadkiem jakości udzielanych odpowiedzi lub nawet przerwaniem wypełniania ankiety. Dlatego istotne jest, aby zadawać tylko te pytania, które są niezbędne do osiągnięcia celów badania, i unikać zbędnych pytań.

Testowanie kwestionariusza, czyli pilotaż, jest nieodzownym elementem jego budowy. Przeprowadzenie testów pilotażowych na małej grupie respondentów pozwala na wychwycenie ewentualnych błędów i niedociągnięć w kwestionariuszu. Dzięki testom można ocenić, czy pytania są zrozumiałe, czy struktura kwestionariusza jest logiczna oraz czy czas potrzebny na wypełnienie ankiety nie jest zbyt długi. Na podstawie wyników pilotażu możliwe jest wprowadzenie poprawek i ulepszeń do ostatecznej wersji kwestionariusza.

Warto także pamiętać o dostosowaniu kwestionariusza do medium, za pomocą którego będzie on dystrybuowany. W przypadku ankiet online, oprócz zasad ogólnych, należy uwzględnić specyfikę formatów cyfrowych. Kwestionariusz powinien być responsywny, czyli dostosowany do różnych urządzeń, takich jak komputery, tablety czy smartfony. Ankiety online dają również możliwość automatycznego zbierania i analizy danych, co jest dużą zaletą, jednak wymaga to dodatkowej uwagi przy projektowaniu kwestionariusza.

Podsumowując, budowa kwestionariusza ankiety to proces wymagający starannego przemyślenia i planowania. Od wyboru celu badania, poprzez jasne i zrozumiałe formułowanie pytań, logiczną strukturę, aż po estetykę i testowanie – każdy etap ma kluczowe znaczenie dla powodzenia całego badania. Prawidłowo skonstruowany kwestionariusz pozwala na zebranie wartościowych danych, które stanowią solidną podstawę do przeprowadzenia rzetelnej analizy i wyciągnięcia wniosków. Zrozumienie i przestrzeganie zasad budowy kwestionariusza jest kluczowe dla każdego badacza, który chce przeprowadzić efektywne i wiarygodne badanie ankietowe.

Zasady przygotowania pracy dyplomowej licencjackiej/magisterskiej

Praca dyplomowa - pisana pod kierunkiem opiekuna naukowego - powinna stanowić
krytyczne i twórcze przedstawienie wybranej sytuacji problemowej w obszarze
rzeczywistości zakreślonej ramami studiów. Wymienione cele zrealizowane winny być
według zasad metodologicznych, w zgodzie z poprawnością aparatury pojęciowej i
dokumentacji bibliograficznej oraz wymogami edytorskimi.

W trosce o formę prac dyplomowych, jako wizerunku działalności dydaktycznej naszej
Uczelni, zaleca się jednolite przygotowanie maszynopisu pracy dyplomowej według
następujących zasad:

1. Strona tytułowa (wzór w załączeniu). Strony tytułowej nie numerujemy, ale
uwzględniamy ją przy numeracji dalszych stron. Na odwrocie strony tytułowej
umieszcza się oświadczenie, że praca została wykonana samodzielnie – wzór w
załączeniu.

2. Kolejne części pracy:

 a. Spis treści;

 b. Wstęp

 c. Część podstawowa pracy podzielona na rozdziały. Każdy rozdział rozpoczynamy od nowej strony, natomiast wewnątrz rozdziałów nie zostawiamy pustych miejsc (nie dopisanych do końca stron);

 d. Zakończenie – rozpoczynamy na nowej stronie;

 e. Bibliografia (rozpoczynamy na nowej stronie) w następującej kolejności:

 - Pozycje książkowe;

 - Artykuły z czasopism;

 - Akty prawne (jeżeli były wykorzystywane);

 -Inne źródła (np.: materiały statystyczne, raporty, sprawozdania, adresy internetowe
itp.)

 f. Spis tabel, spis wykresów, spis rysunków;

 g. Załączniki.